Le coaching scolaire : tout savoir sur ce métier de l’avenir

Le coaching est un accompagnement personnalisé (pas nécessairement individuel) d'une personne, d'un groupe ou d'une organisation sur une période limitée. Il vise à atteindre des objectifs prédéfinis en développant des compétences et des performances à partir des ressources internes et externes. Le travail du coach consiste à co-créer avec le client un changement positif, sain et durable par le biais d'un plan d'action et de résultats tangibles.

Le coaching est un travail personnalisé qui peut être réalisé avec une personne ou un groupe. Chaque séance est unique et adaptée aux besoins et priorités de chaque individu. Par exemple, deux personnes accompagnées par le même coach pour le même objectif peuvent en sortir avec des plans d'action différents.

L'autre avantage du coaching réside dans son efficacité en termes de temps et d'énergie. En effet, le coaching se déroule sur une période limitée, généralement comprise entre une et douze séances, espacées selon les besoins et les objectifs du coaché. Contrairement à d'autres démarches, l'accompagnement par le coaching n'est pas ouvert et illimité dans le temps. Ce timing est généralement fixé dès le début de l'accompagnement. Il donne une perspective au projet de changement pour le coaché et favorise ainsi une meilleure adhésion de sa part.

La notion d'objectifs est très présente dans le coaching et fait sa particularité parmi les autres approches de l'accompagnement et de la relation d'aide. Le coach crée une relation avec son coaché sur la base d'un accord commun et explicite autour d'un résultat à réaliser ou à atteindre. Toutes les séances et les activités du coaching servent de manière directe ou indirecte à atteindre cet objectif. Cela procure au coaché une expérience de focalisation sur ses buts difficile à réaliser seul. Il n'y a pas de dispersion ou de perte d'énergie sur les autres sujets qui peuvent nuire à la réalisation du but du client. Il va sans dire que le coach ne se fige dans un objectif s'il s'avère en cours de route qu'il faudra passer ou faire un détour sur d'autres objectifs intermédiaires. Cela n'est fait qu'après évaluation de la situation et un commun accord entre le coach et son coaché.

Le coach aide son coaché à développer les compétences et à avoir la force et les performances nécessaires à la réalisation de son objectif. Le coach n'est pas formateur et n'enseigne pas. Il travaille avec son coaché pour trouver les ressources nécessaires à ce développement chez son client. Il commence d'abord par les ressources internes : talents, expériences, connaissances, etc. puis par les ressources externes : réseau, formations, stages, etc. C'est ainsi que le client n'a pas la sensation de devoir surmonter des montagnes pour réaliser son projet de vie ou professionnel pour lequel il a fait appel à un coach. Il sait qu'avec ses moyens actuels, il pourra faire les premiers pas puis le reste vient avec son avancement. Le coaching permet de réaliser ses ambitions tout en étant pragmatique et réaliste.

Le coaching est un travail de cocréation et de collaboration. Le coach intervient avec ses outils et sa posture et le coaché avec sa motivation et son ambition. De ce fait, le coaching ne peut pas être imposé. Il peut être suggéré ou vendu, mais le client doit être acheteur de la démarche et prêt à faire le pas vers le changement. Bien des personnes font appel à des coachs pour leur collaborateur, leur conjoint, enfant ou proche sans que ces derniers veuillent vraiment faire un travail sur soi ou sur leur environnement. Cela ne marche pas à part si le coach parvient à faire accepter l'idée du changement à son futur coaché. Dans le cas échéant, il vaut mieux attendre. Il faut que le client soit prêt.

Le coach n'est pas un guru. Il n'a pas la science ou la sagesse infinie. Il ne prodigue pas des conseils ou des préceptes qu'il faudra appliquer à la lettre. Au contraire, le coach adopte souvent une posture de non-savoir face à son client. Il questionne, il interpelle puis il attend à ce que son coaché puisse puiser dans ses ressources internes. Pour le coaching, le sage, c'est le client. Si ce dernier n'avance pas, c'est qu'il est déconnecté avec son véritable soi. Le client sait souvent plus que le coach ce qui doit être fait, mais ne sait ou ne veut pas encore accepter ce savoir. C'est le rôle du coaching de le lui faire révéler par sa propre bouche.

Le coach n'est pas un expert. Bien qu'il soit un sénior ayant accumulé des années d'expérience et de savoir dans un domaine précis, il n'use pas de ce savoir pour dire à son client ce qui doit être fait. C'est d'ailleurs le travail d'un expert qui évalue ou diagnostique pour ensuite donner une liste de choses à faire ou à ne pas faire. Ce sera ensuite au client de décider. Cette démarche est intellectuelle, passive et n'implique pas l'autre. Elle a sa place dans certains cas où on a besoin de savoir maintenant pour décider plus tard quoi faire. Le coaching est une démarche active qui privilégie la prise de décision et l'action d'abord. Il n'est pas rare qu'un coach recommande à son client de consulter un expert pour ensuite utiliser le coaching pour agir. Le coach dénoue ce qui bloque dans le mental pour créer une cohérence et une synergie entre le cœur et l'intellect. Le coaching est donc une démarche holistique qui prend l'individu dans son entièreté.

Le coach ne fait pas de mentorat. Il s'agit d'une force d'accompagnement qui vise à dire : fais comme je fais. Ce type d'accompagnement existe dans des structures ou des organisations où la personne accompagnée a besoin de suivre un modèle sans trop se poser de question. Cela marche bien lorsqu'on voudrait préparer un cadre ou un manager à un nouveau poste. Le mentorat est très proche de la formation, mais il est individualisé et se base sur le vécu et la pratique. Le mentor ne cherche pas à faire adhérer son étudiant à sa démarche. Il s'astreint à lui montrer ce qui a marché avec lui et comment il obtient ses résultats. Le reste, ce sera à la personne accompagnée d'en faire un bon usage ou pas. Le coach peut proposer à son client des modèles à suivre ou à s'en inspirer pour atteindre un objectif. Ceci dit, il aide son client à être acteur de sa démarche, d'exprimer ensuite son individualité et à user de son plein potentiel. Le coaching peut être donc très utile et très efficace après un mentorat lorsque le client a besoin de voler de ses propres ailes après une période d'incubation et d'entrainement technique.

C'est désormais un constat bien compris par le grand public, le coaching n'est pas un psychologue ou un psychothérapeute. Le coach ne soigne pas et ne traite pas les maladies psychologiques. Les coachs de vie ont souvent à faire la part entre ce qui relève de la psychologie et de leur travail. Le coaching est adressé à des sujets sains et bien portants qui veulent avancer sur un ou plusieurs aspects de leur vie. La thérapie implique une autre posture et des outils d'intervention différents de ceux du coaching. La thérapie a pour objectif d'enlever ou d'éliminer une souffrance ou une douleur émanant d'un passé ou d'une prédisposition neurologique ayant provoqué un choc ou une blessure. Le coaching a pour objectif de créer ou d'avancer sur un projet futur en se basant sur les capacités, les ressources et les moyens actuels ou futurs du coaché.

Le coach n'étant pas expert, il n'est pas non plus formateur ou enseignant. Il n'est pas dans une démarche de transmission d'un savoir intellectuel ou pratique. Il n'est pas facilitateur pour développer une compétence ou une aptitude. Mais il aide son coaché à passer à l'action lorsqu'il s'agit d'apprendre ou se former. Il l'aide également à capitaliser et à faire un bon usage de ses formations et apprentissages passés pour atteindre son objectif futur. Le coach peut expliquer certains concepts ou donner quelques informations durant certaines séances où c'est nécessaire pour le coaché pour avancer sur certains outils ou activités, mais ce n'est pas la démarche dominante dans le coaching.

Certes certains coachs grâce à leur vécu professionnel peuvent accumuler plusieurs casquettes. Ils peuvent être experts dans des domaines, des formateurs, voire des psychothérapeutes sans forcément que celui nuisent à leur attitude ou métier de coach. Grâce à une formation solide, le coach saura parfaitement quand il est dans son travail de coaching et lorsqu'il pratique ses autres métiers. À l'heure actuelle, la majorité des coachs viennent de milieu et de vécu professionnels différents, de femme au foyer à des dirigeants d'entreprises. Le coaching est rarement pratiqué comme un métier de départ étant donné qu'il n'a pas encore accédé pleinement aux curriculums des universités. Certaines proposent des masters (Bac+5) professionnels en coaching, mais sans formation fondamentale ou initiale dans ce domaine. On ne trouve pas encore de licence ou de bachelor en coaching.

Le coaching est donc une pratique permettant l'accompagnement d'un individu non pas d'un endroit physique à l'autre, mais d'une situation mentale, psychique ou sociale à une autre à travers le développement de ses compétences et ses atouts personnels. Ce que les coachs appellent les ressources du coaché.

Il est difficile de retracer les origines exactes du coaching étant donné que cette discipline s'est inspirée de plusieurs autres et a vu le jour dans des milieux différents grâce à des initiatives plutôt personnelles.

Commençons par parler du mot coach, qui vient du mot hongrois Koc (prononcé koch), ville où étaient fabriquées des caravanes tirées par des chevaux et qui sont devenues très célèbres dans toute l'Europe. On a fini par appeler ce moyen de transport Kocsi pour désigner leur origine.

En français, le mot cocher désigne la personne qui conduit ces caravanes et transporte donc les voyageurs d'un endroit à l'autre, comme les chauffeurs de taxi d'aujourd'hui. Aux États-Unis, le mot coach désigne toujours une caravane qui permet de voyager tout en transportant tout le confort nécessaire.

Bizarrement, on dit que le coaching a été utilisé pour la première fois pour désigner l'accompagnement d'un individu à l'université d'Oxford en Angleterre, pour parler des professeurs qui accompagnaient leurs élèves et les aidaient à réussir leurs examens. Le coaching scolaire est donc le premier à avoir vu le jour, avant le coaching sportif ou le coaching professionnel ! Ce n'est qu'en 1860 que le mot coach a été utilisé pour la première fois dans le milieu sportif.

Le coaching est ensuite revenu dans les milieux non sportifs, passant tout d'abord par les entreprises. Avec la mondialisation et les entreprises de plus en plus gigantesques et internationales, leurs patrons cherchent, comme les sportifs, à rester toujours au top niveau. Ils prennent des décisions de plus en plus impactantes touchant des milliers d'ouvriers et ayant une incidence importante sur les économies des pays.

Le passage du coaching sportif au coaching des individus dans leurs milieux de vie a nécessairement besoin d'un cadre théorique et d'une nouvelle lecture des relations humaines et de leur rapport au monde. Dans les années 1960, le mouvement du potentiel humain a vu le jour avec l'école de Palo Alto et les différents courants de pensées qui se sont concentrés principalement en Californie, avec Abraham Maslow, Carl Roger et bien d'autres. Ces penseurs, philosophes et psychologues ont émis de nouveaux concepts démontrant que l'être humain possède des ressources et un grand potentiel qui ont besoin d'être émergés et que la relation d'aide pourra faire exploser.

Cette relation ne peut plus consister en un rapport entre un psy savant et soignant et un patient malade et souffrant, mais entre un accompagnateur bienveillant et un sujet sain prêt à se réaliser pleinement. Les entreprises se sont emparées de cette nouvelle vision de l'être humain et de ces outils d'aide et d'assistance pour développer les performances de leurs managers et hauts cadres dirigeants.

Durant la même période, le coaching sportif a connu une évolution vers un accompagnement plus psychologique et mental que physique et technique. Le coach en tennis Tim Galloway a écrit un livre (The Inner Game) où il explique l'impact des doutes, des peurs et des croyances limitantes des joueurs professionnels sur leurs performances sportives. Ce constat s'est développé dans la majorité des disciplines.

Dans les années 1990, le coaching professionnel a pris de l'ampleur en Angleterre, avec le développement d'un des premiers modèles de coaching réplicables et réutilisables : GROW, élaboré par Graham Alexander et John Withmore qu'ils ont importé des États-Unis. Là, le coaching pour les chefs d'entreprises et les cadres dirigeants était en plein essor. Ces deux coachs ont écrit (Coaching for performance), qui est l'une des premières références en coaching professionnel.

Le coaching de vie ou le coaching personnel a été créé par une personne inattendue. L'accompagnateur et conseiller en finance personnelle Thomas J. Leonard a constaté que les gens avaient besoin de plus que des conseils financiers et d'investissement, mais d'un plan global pour construire leur projet de vie. Il a donc orienté son accompagnement financier vers un accompagnement plus global qu'il a d'abord intitulé "Life planning" avant de découvrir qu'il faisait du "life coaching". Thomas Leonard a eu un grand impact sur la naissance du coaching de vie grâce à son dynamisme et son enthousiasme pour ce domaine, en fondant l'une des premières formations dans ce domaine. Il a écrit son premier livre sur le sujet en 1998 (The portable Coach).

Depuis, le coaching a commencé à se faire connaître assez rapidement dans les médias et dans la majorité des sphères. Beaucoup de professionnels dans différentes disciplines ont découvert qu'ils faisaient du coaching et ont donc documenté et professionnalisé leur démarche. Des associations et des fédérations d'encadrement de la profession du coaching ont vu le jour dans plusieurs pays et se sont développées à l'international, comme la Fédération internationale du coaching, et plusieurs revues de recherche ont également été créées pour amorcer et développer la recherche dans ce domaine.

Aujourd'hui, le coaching existe dans pratiquement tous les pays et le métier du coaching est officiellement reconnu par plusieurs États, comme la France. Des universités, en plus des cabinets et des instituts de formations professionnelles, proposent des formations de différentes formes sur le coaching et ses différentes spécialités.

Le coaching est un métier qui utilise des outils et des méthodes éprouvées pour offrir des résultats standardisés et prévisibles. Tous les coachs utilisent les mêmes outils de base, mais ils peuvent utiliser des outils et des méthodes diversifiés en fonction des spécialités et des contextes de leurs clients. Le coaching s'inspire également de plusieurs disciplines d'accompagnement, telles que la psychothérapie, la psychologie positive ou la programmation neuro-linguistique.

La posture est le premier outil de base du coach. Pour bien exercer un métier, il faut adopter une posture particulière, inhérente à sa mission fondamentale. La posture du coach est caractérisée par une attitude de non-savoir et de non-vouloir pour le coaché. Cet état d'être du coach se traduit par le fait qu'il soit à la fois bienveillant mais également détaché. Il est prêt à tout faire pour aider son client, mais il fera attention à ne pas faire les choses à sa place ou de le pousser trop fort vers une direction pour lui laisser la totale autonomie de réfléchir et d'agir.

Le questionnement est un autre outil fondamental en coaching. Le coach a pour mission de poser les bonnes questions, celles qui font réfléchir et agir. La compétence mère des coachs est leur capacité à trouver des questions qui font réfléchir et bouger. Le coach utilise une approche de questionnement bien construite qui amène son client à révéler son plein potentiel et à agir en conséquence.

Le coaching aide les individus à avancer rapidement sur leurs projets de vie ou professionnels en leur fournissant des feedbacks constructifs réguliers. L'effet miroir est l'un des outils puissants du coaching. Le coach est un reflet utile des idées et des actions du coaché. Durant les séances de coaching, le client reçoit des compliments réels et évidents lorsqu'il avance et des remarques et des constats négatifs mais également réels lorsqu'il n'avance pas assez.

L'écoute active est un autre outil de base du coaching. Le coach écoute attentivement son client, non seulement avec ses oreilles, mais également avec ses yeux et son cœur. L'écoute active implique également le fait d'interrompre son client pour lui poser des questions ou pour en savoir plus sur un point précis.

Le travail avec le coach permet de bénéficier d'un outil très important auquel font appel les coachs : la focalisation. Le coaching aide à se concentrer sur l'objectif fixé au départ et à ne pas se disperser lorsqu'il s'agit de travailler sur cet objectif.

Suite à chaque réflexion ou analyse, le coach essaie toujours de voir avec son client comment il peut en sortir. Le coaching fait toujours appel à des plans d'action. Les actions sont le garant d'une évolution concrète, visible et permanente. Le coach peut utiliser d'autres outils divers et variés pour faire progresser son client, comme la PNL, l'hypnose, l'analyse transactionnelle, les thérapies brèves, etc. Le coaching a ses propres outils avancés qui permettent au client de mieux se connaître et de mieux agir.

Le coaching se divise en deux grandes orientations qui se déclinent ensuite en plusieurs spécialisations. D'une part, il y a le coaching professionnel destiné aux entreprises, et d'autre part, le coaching personnel ou de vie destiné aux particuliers. Le coaching professionnel peut se spécialiser en coaching pour les managers, les leaders, les femmes entrepreneures ou les professionnels d'un métier en particulier, comme les coachs de médecins, par exemple. Le coaching professionnel peut également être orienté selon un thème précis, par exemple le coaching en entrepreneuriat, le coaching de voix off ou le coaching en prise de parole en public.

Le coaching de vie ou le coaching personnel peut également être orienté soit vers un public particulier, tel que les coachs pour femmes au foyer, le coaching pour les mamans, les parents ou les papas seuls, le coaching pour les élèves ou les étudiants, soit vers un thème précis, comme le coaching parental, le coaching de couples ou le coaching scolaire.

Quelle que soit la nature du coaching, on peut dire que cette forme d'accompagnement permet généralement d'atteindre les objectifs suivants :

• Définir les attentes et les besoins du coaché : bien que cela puisse sembler évident, si l'on fait appel à un coach, c'est qu'on sait de quoi nous avons besoin, mais cela n'est pas toujours très clair et précis dans la tête du coaché. Il faut souvent une à trois séances pour savoir exactement ce que veut réaliser le client. Le coaching se doit d'être précis et efficace lorsqu'il s'agit de déterminer les attentes d'un client. Cette étape est cruciale, car les séances de travail vont ensuite être articulées autour. C'est également très utile pour le client, car il en sort avec une vision claire des priorités et des projets sur lesquels il doit se concentrer en priorité.
  
  
• Faire des choix : il n'est pas rare que le client soit confronté à des décisions importantes à prendre pour progresser et atteindre son objectif. Le coaching est très utile pour cela, car il ne fait pas uniquement appel à la raison et au poids des avantages et des inconvénients, mais aussi et surtout au cœur pour faire un choix cohérent et permanent.
  
  
• Communiquer clairement : le coaching aide son client à être clair et précis dans ses propos tout au long de son avancement vers son objectif. Le coaching aide également à développer une meilleure communication avec autrui. Ce qui bloque souvent dans la progression de chacun de nous est un problème de communication. Le coaching permet de comprendre l'enjeu de cet aspect dans notre vie et nous aide à le développer.
  
  
• La créativité : il s'agit de ce qui permet de résoudre un tas de problèmes et de dénouer une pléthore de situations. Les solutions à nos plus grands problèmes existent toujours, mais il faut "tomber dessus". Pour cela, nous avons besoin de réfléchir en dehors du cadre et sortir de nos réflexes habituels pour pouvoir accéder aux différentes possibilités qui peuvent s'offrir à nous pour ensuite progresser vers nos objectifs.
  
  
• Apprendre du passé : sans ruminer ou sans rester bloqué dans un incident du passé, le coaching nous aide à en tirer profit et à tourner la page. Il ne s'agit pas d'oublier un épisode de sa vie, mais bien d'en apprendre les leçons nécessaires pour avancer vers un meilleur avenir. Le coaching est très orienté vers l'avenir, mais ne fait pas abstraction du passé. Au contraire, le coach considère le passé du client comme une source importante de sagesse pour aller de l'avant.
  
  
• Gérer son temps et sa vie : quelle que soit l'objectif du coaching, ce dernier aide toujours à faire un meilleur usage de son temps et de ses rôles de vie. En effet, tout blocage fait perdre un temps précieux, que ce soit au travail ou à la maison. Progresser, c'est gagner du temps, ou du moins cesser le gaspillage de cette ressource précieuse. Le coach fait en sorte, dans son travail avec son client, d'arriver à son but avec le moindre temps et effort possible.
  
  
• Développer ses compétences et ses performances : ce qui se dresse entre nous et la plupart de nos objectifs sont souvent un manque de compétences ou de performance dans le domaine dans lequel nous souhaitons réaliser une percée. Le coaching aide à découvrir ces compétences qui manquent et nous oriente vers le meilleur moyen de les développer, que ce soit de manière autodidacte ou en participant à des parcours de formation.
  
  
• Apprendre à mieux se connaître : toutes les expériences de coaching par lesquelles pourra passer une personne vont l'aider à mieux se connaître. Cette connaissance est primordiale pour apprendre ensuite à se gérer et à se prendre en main. C'est cela qui permet ensuite de pouvoir agir et instaurer les habitudes et les rituels nécessaires à l'atteinte de nos objectifs.
  
  
• Entreprendre : il ne s'agit pas forcément de créer une entreprise ou de se lancer dans un business. Entreprendre veut dire devenir autonome et prendre en charge son projet. L'expérience de coaching permet à tout client de sortir avec cet état d'esprit. Le coach ne fait pas à la place du client, ce dernier apprend à entreprendre les actions nécessaires à l'achèvement de ses objectifs. Il peut ensuite reproduire et calquer le même schéma de pensées sur ses autres objectifs.
  
  
• La résolution de problèmes : c'est souvent le thème central de chaque coaching. Pour avancer, il faut bien évidemment résoudre des problèmes. Là encore, le coach ne fait pas que pêcher le poisson pour son client, mais lui apprend à le faire en toute autonomie. À travers sa démarche de questionnement, le coach aide le client à avoir une méthode structurée et organisée pour penser le problème, les alternatives qui se présentent pour le résoudre et les solutions à adopter.

Qu'est-ce que le coaching scolaire ? Le coaching scolaire consiste à accompagner un apprenant pour réussir son projet d'apprentissage. L'apprenant peut être un élève, un étudiant ou un adulte qui poursuit un projet éducatif.

Le coaching scolaire est un accompagnement en plusieurs étapes ou séances afin d'atteindre un ou plusieurs objectifs bien précis et bien établis au tout début de la démarche. Comme le coaching de manière générale, le coaching scolaire est une approche pragmatique, concentrée et très orientée objectifs. Il ne s'agit pas de soigner ou de traiter l'apprenant pour guérir d'un trouble ou d'une maladie, mais de l'aider à avancer vers ses objectifs d'apprentissage.

Le coaching scolaire vise, comme le coaching sportif, à rendre l'apprenant super efficace et super performant dans ses études et ses apprentissages de manière générale. Le coaching scolaire vise donc à rendre un individu, élève ou étudiant, un super apprenant !

Le coaching scolaire est hautement spécialisé, avec des outils précis et concrets, afin de permettre aux apprenants de réaliser leur potentiel et de débloquer leurs intelligences vis-à-vis de leur projet d'études en un minimum de temps.

Si le coaching de vie se rapproche de plus en plus de la psychothérapie en raison des objectifs que lui imposent ses clients, le coaching scolaire, quant à lui, reste très proche de ses origines qui sont le coaching sportif. Il s'agit toujours de travailler sur le mental et la psychologie de l'apprenant, mais avec une forte orientation vers le développement de ses compétences et aptitudes cognitives.

Le coach scolaire aide également à l'orientation scolaire, étant un élément crucial pour réussir et s'épanouir dans ses études. Le coach scolaire accompagne les apprenants pour développer leur confiance en eux et leur estime de soi, afin de mieux affronter les défis liés à la scolarité. Le coach scolaire permet aux élèves et aux étudiants de retrouver le plaisir d'apprendre qui est déjà présent en chacun de nous, mais que la pression exercée par le système scolaire nous ôte.

Le coach scolaire permet aux parents de mieux accompagner leurs enfants et de mieux les comprendre. Le coach scolaire n'accompagne pas forcément les parents, c'est une autre spécialité du coaching ; le coaching parental, mais les aide à avoir un regard plus bienveillant et moins stressant vis-à-vis de la scolarité et de l'avenir de leurs enfants.

Le coach scolaire aide et accompagne également les enseignants, les directeurs pédagogiques et les établissements scolaires à instaurer de meilleurs environnements d'apprentissage. Le coach scolaire n'est pas un spécialiste de l'enseignement et de la pédagogie, mais un spécialiste de l'apprentissage.

Le coach scolaire se place du côté de l'apprenant, élève ou étudiant, en comprenant son fonctionnement cérébral, ses aptitudes d'apprentissage et sa psychologie pour l'aider à relever le défi de réussir sa scolarité. Réussir à l'école n'est plus une démarche naturelle et habituelle pour tout apprenant qui va passer chaque journée à l'école et qui a "normalement" le temps et les ressources matérielles lui permettant d'apprendre tout naturellement. Réussir sa scolarité est désormais un challenge de plus en plus compliqué et difficile à relever.

En fin de compte, c'est un challenge pour les parents, les enseignants et les écoles aussi. Un acteur doit entrer en scène. Ce sera peut-être vous, coach scolaire.

Le coaching n'est pas de la psychothérapie ou de la psychologie. Le coach scolaire ne soigne pas. Il accompagne des sujets sains pour réaliser leur plein potentiel. Il peut travailler avec des psychologues ou d'autres interventions pour renforcer une thérapie ou aider un patient à se reconstruire après une intervention psychologique.

Le coach scolaire ne soigne pas non plus. Il ne guérit pas des troubles de l'apprentissage, tels que les différentes dyslexies ou les troubles envahissants du développement, tels que l'autisme. Cependant, il pourra accompagner ces enfants pour réussir leur scolarité malgré leurs problèmes et handicaps. Le coach scolaire pourra les aider à contourner leurs obstacles physiologiques pour apprendre mieux, plus vite et plus facilement, et à se sentir parfaitement intégrés aux contraintes scolaires.

Le coach scolaire dote tout apprenant et tout intervenant dans un processus d'apprentissage des outils pour rendre l'acquisition des savoirs simple, facile et accessible à tous. Le coach scolaire transforme les apprenants en champions de l'apprentissage.

Le coach scolaire travaille avec différents publics, pas seulement les écoliers malgré l'utilisation du terme "scolaire" dans son titre. Il aide les étudiants, les adultes en formation, les enseignants, les professeurs universitaires et les cadres pédagogiques.

Le coach scolaire adopte une posture différente de celle de l'enseignant ou des parents. C'est une personne professionnelle, sympathique, bienveillante, à l'écoute et exigeante. Sa mission n'est pas de pousser l'apprenant à travailler dur ou à redoubler d'efforts, mais plutôt d'utiliser des méthodes de travail, des astuces et des trucs pour travailler de manière plus intelligente et efficace afin d'obtenir de meilleurs résultats avec moins d'efforts.

Le coach scolaire n'oblige pas les élèves ou les étudiants à renoncer à leurs activités extrascolaires ou de loisirs. Au contraire, il les aide à en profiter davantage tout en obtenant de meilleurs résultats à l'école. Son objectif est de trouver un équilibre entre études et loisirs.

Le coaching scolaire ne s'adresse pas seulement aux élèves en difficulté. Comme le coaching sportif est utile pour les athlètes, le coaching scolaire permet aux élèves brillants d'obtenir de meilleurs résultats en travaillant plus intelligemment et avec des méthodes plus efficaces.

Les coachs scolaires peuvent aider les élèves à réduire le stress des examens et la peur de l'échec en utilisant des techniques de la programmation neuro-linguistique (PNL).

Le coaching scolaire peut redonner de la motivation aux élèves qui ont perdu espoir en leur permettant de découvrir de nouvelles méthodes de travail plus efficaces. Les coachs scolaires travaillent également sur le développement de la confiance en soi de l'apprenant en utilisant des outils de la thérapie cognitivo-comportementale pour renforcer leur mental et leur état d'esprit.

Beaucoup de parents et d'enseignants utilisent la motivation négative pour stimuler l'envie de travailler chez leurs enfants ou leurs élèves. Ils critiquent, rabaisent et comparent les enfants aux meilleurs, espérant ainsi leur donner la rage de réussir. Cependant, cela produit souvent l'effet inverse, surtout avec la génération Z. Les jeunes d'aujourd'hui sont très sensibles à leur image, et le fait de la dégrader ne fera qu'empirer leur état de confiance en eux. Ainsi, beaucoup de jeunes entrent dans une spirale infernale d'échec et de délinquance.

Le coach scolaire doit aider l'apprenant à sortir de cette spirale en l'aidant à accéder à ses ressources internes. Il ne s'agit pas d'éliminer la motivation négative qui vient de l'extérieur. On ne peut pas changer les parents, et encore moins les enseignants. Il va donc falloir apprendre à se protéger et à développer sa propre image, la soutenir par des résultats palpables. Le coach scolaire doit travailler de manière méthodique et par étapes jusqu'à atteindre cet objectif.

Le coaching scolaire est nécessaire pour les élèves et étudiants qui se professionnalisent dans une activité sportive ou artistique. Ils ont tendance à négliger, voire à abandonner complètement, les études, alors qu'il est tout à fait possible de faire les deux avec une bonne organisation, une discipline motivante et des techniques d'apprentissage rapides.

La mission fondamentale du coach scolaire est la responsabilisation et l'autonomie de l'apprenant. Le coaching scolaire est un processus et une démarche de transformation de l'apprenant, d'un acteur passif à un acteur actif de ses apprentissages. Le système scolaire en Europe et en Afrique est bâti majoritairement sur la notion d'assistanat et d'instruction passive. C'est l'enseignant qui instruit et l'élève qui acquiert.

Les neurosciences découvrent de plus en plus qu'un cerveau passif ne peut apprendre efficacement. Notre cerveau doit s'impliquer et surtout s'activer pour intégrer de nouvelles informations. Si les enfants apprennent plus vite les chansons qu'ils aiment ou les jeux vidéo qu'ils apprécient, c'est parce qu'ils s'y prennent seuls et que cela les intéresse. Le coach scolaire doit aider les élèves et les étudiants à développer le même rapport avec leurs études.

Il existe aujourd'hui de plus en plus d'outils permettant d'activer son cerveau et de l'engager sur des thèmes qui nous importent peu. Donner et doter les apprenants de ces outils les transforme en des élèves et des étudiants qui dépendent du bon vouloir ou de la compétence de l'enseignant en des apprenants maîtres de leur cerveau, de leurs émotions et de leur capacité à intégrer n'importe quelle information et à la réutiliser dans un contrôle ou un examen.

Le coach scolaire rencontre souvent des élèves et des étudiants qui se plaignent des enseignants et des écoles. Pour eux, s'ils n'arrivent pas à apprendre, c'est la faute des autres. La mission du coach scolaire est de faire sortir l'apprenant de cette façon de considérer l'apprentissage. Apprendre est une affaire personnelle qui ne peut dépendre que de soi. L'enseignant, la classe, l'école et les parents ne sont que des facilitateurs. Leur présence efficace réduira le temps de l'apprentissage, mais leur absence ou leur inefficacité ne peut empêcher d'apprendre ses leçons et de les maîtriser.

Le coaching scolaire est une expérience de vie pour les élèves et les étudiants. Passer par un coach scolaire est l'occasion pour les apprenants de se remettre en question, d'apprendre à faire la part entre ce qu'ils peuvent changer et ce qui ne peut être changé, et de savoir comment se prendre en main pour atteindre leurs objectifs. Cet apprentissage marque souvent les jeunes et débloque leur potentiel. Ils transfèrent en effet cette expérience sur les autres aspects de leur vie.

Le coaching scolaire rend ainsi les apprenants plus créatifs et résilients. Des recherches scientifiques sur l'impact du coaching scolaire sur les élèves et les écoles ont confirmé cela. Lorsque le coach scolaire aide un apprenant à débloquer une situation qui semble inaccessible et intouchable au départ, ce dernier découvre le pouvoir de la créativité dans la résolution des problèmes du quotidien.

Le coaching scolaire est un métier en pleine naissance, suite à une forte demande des parents, des élèves et des étudiants pour dépasser la pression et les problèmes imposés de plus en plus par le système scolaire.

Le coaching scolaire est une spécialité du coaching de vie, qui est la deuxième branche du coaching, à côté du coaching professionnel. Initialement destiné aux hauts dirigeants puis aux cadres supérieurs pour les aider à prendre des décisions importantes ou à agir convenablement malgré la pression et le stress de leurs professions à haut degré de responsabilité, le coaching a commencé en tant que pratique non sportive dans le cadre des entreprises et des activités professionnelles.

Les dirigeants et les managers ayant remarqué les bienfaits d'un tel accompagnement associant à la fois la psychologie, la planification et le pragmatisme, ils ont commencé à le proposer de plus en plus à leurs cadres puis à leurs employés pour les aider à mieux s'organiser, surmonter le stress et la fatigue et ainsi être plus productifs et épanouis.

Tout naturellement, les coachs se confrontent dans ce cas-là à des demandes d'intervention sur la vie privée et ses problèmes. Étant donné que l'être humain n'est pas une machine et ne peut pas toujours laisser ses soucis de la vie à côté de la porte de l'entreprise, le coaching de vie commence donc à naître, avec des coachs qui ont décidé de quitter les bureaux des entreprises pour se consacrer à ce coaching centré sur tous les aspects de la vie, y compris le travail.

Personnellement, c'est ainsi que mon parcours de coaching a évolué. Après quelques années dans le coaching professionnel, j'ai décidé de me consacrer exclusivement au coaching de vie. Il n'y a pas un coaching qui soit meilleur qu'un autre, il s'agit simplement de choix et d'affinité. Dans le coaching professionnel, la demande vient souvent de l'entreprise et le bénéficiaire est un employé qui ne choisit pas souvent ses objectifs de coaching. Cela dit, il ne peut être coaché qu'il s'en fixe quelques-uns liés à ses contraintes et obstacles pour réussir sa mission au travail.

Le coaching professionnel se consacre donc à tous les objectifs liés à la réussite professionnelle, non pas aux ambitions du coaché, mais à celles de l'entreprise. Il s'agira donc de réussir à s'organiser, à être efficace, à mieux gérer son équipe, à ne pas se laisser emporter par ses émotions, à mieux communiquer et à développer les compétences transversales ou techniques liées à son poste.

Le coaching de vie vise à travailler avec des individus qui ont fait par eux-mêmes la démarche de chercher un coach afin de les aider à avancer dans un ou plusieurs rôles ou aspects de leur vie. Il s'agira aussi de mieux s'organiser, apprendre à se connaître, définir ses objectifs et sa mission de vie, gérer son quotidien, ses relations et son énergie, se fixer des objectifs et développer ses atouts personnels et professionnels.

L'école n'est plus qu'un lieu d'apprentissage pour le plaisir d'acquérir des connaissances et des compétences. Elle est devenue un lieu de forte concurrence, de stress et d'angoisse. Les cours et les classes deviennent de moins en moins enthousiasmants pour laisser place à l'ennui, au désintérêt et aux conflits avec les enseignants.

À l'école, les élèves sont donc dépassés, surmenés et dépourvus de toute méthode ou approche intelligente pour apprendre efficacement et réussir leur scolarité aisément. Ce n'est pas de la faute de l'école ou des enseignants.

Le développement démographique et la scolarisation obligatoire pour toute la population ont fait de l'école un lieu accessible à tous et non plus un privilège réservé à quelques-uns. Les écoles sont surpeuplées, de plus en plus de parents choisissent l'enseignement privé, les notes scolaires connaissent une inflation considérable et les enseignants sont formés de plus en plus rapidement pour être opérationnels très rapidement.

Selon Tony Buzan, le père de la méthode de Mind Mapping, dans la plupart des écoles du monde, on ne trouve presque jamais de cours sur la manière de mémoriser, de lire rapidement ou de se concentrer. Pourtant, chaque jour et pendant des années, les élèves sont censés être capables de faire tout cela.

L'école et ses experts ont investi des décennies à décortiquer les méthodes d'enseignement, les pédagogies efficaces et les didactiques convenables, mais ont peu investi dans la psychologie et le cerveau de l'élève pour l'aider à mieux apprendre.

Le coaching scolaire vient combler ce vide. Le coach scolaire aide les apprenants à devenir meilleurs dans leur métier d'apprentissage en développant les compétences inhérentes à ce dernier : la concentration, la motivation, la mémorisation, la compréhension, la lecture rapide, la prise de notes et le résumé des leçons.

La mission de l'école est certes d'enseigner et de transmettre différents savoirs aux apprenants de la meilleure manière possible. Il incombe ensuite aux élèves et aux étudiants d'apprendre et d'acquérir ces savoirs et connaissances.

Autrefois, les apprenants avaient le temps et l'esprit libre pour digérer et intégrer les connaissances que leur imposait l'école, même s'ils étaient dépourvus de toute méthode d'apprentissage ou d'organisation. Il suffisait de travailler longtemps, le plus "longtemps" possible, pour réussir à l'école. D'ailleurs, c'est pour cela que les parents de la génération précédente ne cessent de marteler à leurs enfants : "tu ne travailles pas assez !". Le temps investi pour travailler ses leçons et les réviser était le seul garant de la réussite scolaire.

Les élèves et les étudiants d'aujourd'hui n'ont plus le temps. Des entreprises ont investi des millions et des milliards pour leur prendre ce temps. Depuis que des industries ont fait de leur fond de commerce la consommation des enfants et des élèves de leur produit et que ces entreprises se valent en bourse par la quantité du temps passé sur leurs produits (jeux vidéo et réseaux sociaux), les jeunes n'ont plus le temps, ni l'esprit libre.

Nous n'avons pas besoin d'être expert ou un fin sociologue pour remarquer l'impact de la technologie et des nouveaux médias sur la concentration des enfants. Nous n'allons pas nous étendre sur ce phénomène et son impact. En tant que coach scolaire, notre objectif est de trouver des solutions.

Les parents et les enseignants n'ont pas attendu l'invention du coaching scolaire. Il faut dire qu'ils sont à l'origine de la naissance de cette discipline. En effet, le coaching de vie était exclusivement orienté vers les adultes ayant dépassé les 20 ans au moins. Dans la majorité des écoles, on répétait que les adolescents et les jeunes en général ne sont pas coachables.

Mais de plus en plus de coachs de vie reçoivent des demandes pressantes des parents en détresse. Des écoles font appel à des coachs pour les aider dans la gestion des adolescents au quotidien. Le monde de l'éducation vit une réelle crise de comportements et d'adaptation.

En seulement 10 ans, la société et ses interactions ont profondément changé, laissant place à de nouveaux paradigmes. Les parents et l'école ne sont plus les seuls pourvoyeurs de valeurs. L'enseignant ne détient plus de manière exclusive la connaissance. Il est concurrencé par de nombreux autres enseignants et acteurs qui prodiguent les mêmes cours que lui.

Tout cela n'est pas un drame en soi. La société doit bien évoluer. Le système scolaire étant gigantesque, étatique et conservateur, il peine à s'adapter. Son incohérence avec le mode de vie de ses bénéficiaires, qui sont les élèves et les étudiants, rend l'atteinte des objectifs scolaires plus difficiles et moins garantis. Il faut donc faire appel à d'autres formes d'expertise pour aider les élèves et les étudiants à s'adapter. C'est ainsi que se comportent les humains face aux contraintes majeures, ils s'adaptent.

Le coaching scolaire est une solution que recherchent les parents, les enseignants, les écoles et les élèves pour s'adapter aux exigences de la société moderne.

À l'heure à laquelle est rédigé ce livre en 2021, il existe très peu, voire pas de livres encore sur le coaching scolaire adressé aux professionnels qui voudraient exercer ce métier. Learning Coach est l'un des premiers cabinets à se spécialiser dans le coaching scolaire.

Chez Learning Coaching, nous avons commencé à introduire le coaching dans la sphère de l'éducation depuis 2011. Nous avons commencé à créer nos premiers outils de coaching scolaire en 2013. Depuis, nous avons commencé à tester et à intégrer de nouvelles solutions auprès de collégiens, lycéens et étudiants universitaires.

Au début, nous nous sommes intéressés aux pédagogies alternatives et aux techniques d'enseignement en pensant que le souci des élèves et des étudiants résidait dans les méthodes d'instruction. Nous avons découvert ensuite que les meilleures pédagogies et approches didactiques étaient celles qui mettaient l'apprenant au centre de leur approche. Elles essaient de comprendre le fonctionnement du cerveau pour ensuite l'adapter.

De notre côté, nous avons continué dans ce sens pour découvrir que l'apprentissage, bien qu'il soit un processus naturel et spontané à l'enfance, nécessite des compétences bien précises et non innées une fois les enfants arrivés à l'âge de la puberté.

Le coach scolaire accompagne l'apprenant pour mieux s'épanouir dans ses études et sa scolarité, mais surtout pour développer ses capacités d'apprentissage. En effet, le stress, l'angoisse et le surmenage des élèves et des étudiants sont souvent dus à l'absence quasi-totale des compétences d'apprentissage dont ils font preuve. Les élèves et étudiants pratiquent le métier de l'apprenant sans jamais avoir été formés pour cela.

Pour être efficace et performant dans sa mission d'accompagnement, le coach scolaire doit savoir cibler sa démarche. Il doit savoir sur quel objectif travailler avec son coaché, bien le déterminer et détecter les compétences d'apprentissage manquantes chez son apprenant. Il doit ensuite utiliser des outils, des programmes et des activités qui peuvent faire évoluer son coaché rapidement et sans difficulté vers le but préétabli. Cela nécessite d'avoir une formation solide et une supervision suffisante et approfondie pour acquérir les compétences nécessaires à ce métier.

Bien que chaque élève et chaque étudiant ait sa propre personnalité et son propre vécu, ils partagent tous la même volonté de réussir. Certains ont peut-être perdu toute ambition à cause d'échecs répétés, mais ils vont tous encore à l'école car ils souhaitent réussir.

Les élèves et les étudiants sont donc comme des sportifs. Ils veulent gagner ! Ils doivent gagner ! Ils subissent une grande pression pour gagner ! Qui peut donc mieux les aider qu'un coach !

Un coach scolaire bien outillé et bien formé sait comment s'y prendre pour aider les apprenants à gagner. Le coaching scolaire est donc un accompagnement centré sur les résultats. Il s'agira bien évidemment souvent de résultats scolaires. Ce sont des résultats palpables, concrets et mesurables. Le coach scolaire doit donc savoir comment y arriver.

Le coach scolaire aide à l'orientation des apprenants. Il ne se base pas sur des tests standardisés qui vont ensuite déterminer un ou plusieurs métiers à pratiquer par le coaché, mais il s'y prend en plusieurs séances d'introspection et d'analyse des talents, des valeurs et des rêves du coaché. Ce dernier apprend à mieux se connaître pour découvrir par lui-même sa vocation puis son métier.

Le coach scolaire aide à l'épanouissement scolaire et universitaire. La période des études se doit d'être l'une des meilleures de la vie. Avec peu de contraintes de vie et beaucoup de découvertes au quotidien, les jeunes doivent être naturellement épanouis. Mais le stress qui a infiltré cette phase de la vie nuit de plus en plus à cet épanouissement. Le travail du coach scolaire est d'aider les apprenants ainsi que les parents à relativiser les enjeux de cette période de vie.

En effet, la génération X et Y (celle des parents d'aujourd'hui) considèrent que le diplôme et les études sont déterminants pour décider de l'avenir d'un individu. Ce fut le cas depuis les années 60 jusqu'aux années 2000. Actuellement, de plus en plus d'études révèlent que jusqu'à plus de 80% des diplômés finissent par faire un travail autre que celui de leurs études de départ.

De plus, la durée moyenne d'un emploi tend à se réduire à moins de 5 ans. Pourquoi ce mouvement et ce changement chez la génération Z des jeunes actuels ? En effet, des études sociologiques révèlent que les jeunes d'aujourd'hui sont plus portés sur la recherche du bien-être intérieur que sur l'aisance matérielle. Ils sont en recherche permanente de ce qui peut leur procurer joie et épanouissement et sont prêts à faire des sacrifices de carrière ou de poste pour cela. Ils recherchent leur vocation pour exercer le métier qu'ils aimeront et qui les satisfera.

Dans notre pratique de coaching scolaire, nous constatons de plus en plus d'abandons d'études dès la première année des études supérieures. Cela arrive même si le jeune et les parents investissent un temps considérable et des sommes importantes pour intégrer des écoles prestigieuses ou aller à l'étranger. Une fois confronté à la réalité de son choix, le jeune peut déprimer puis abandonner. La génération Z n'envisage pas de sacrifier son présent pour un avenir meilleur comme l'ont fait leurs parents. Ils veulent se sentir bien aujourd'hui avant demain. Il est donc nécessaire de les aider à mieux se connaître pour les orienter vers une voie qui leur conviendra.

Le coach scolaire aide les jeunes à améliorer leur communication et leurs relations. C'est l'un des grands défis de la génération d'aujourd'hui.

Le coaching scolaire se concentre entre autres sur les aptitudes cognitives de l'apprenant. Son objectif est d'aider les élèves et les étudiants à les développer. Chez Learning Coach, nous avons identifié 10 compétences de l'apprentissage accéléré qui permettent à chacun d'apprendre rapidement et efficacement. Le coach scolaire doit aider les apprenants à développer ces compétences.

L'organisation est la première compétence de l'apprentissage accéléré. Ce n'est pas une aptitude cognitive directe, mais elle est primordiale pour commencer un apprentissage efficace et performant. En effet, notre cerveau n'est pas une machine qui peut fonctionner de la même manière à tout moment de la journée ou de la nuit. Notre cerveau est un organe très sensible à la fois au rythme circadien de la planète et à l'état général de notre corps. Il y a des moments où il est très disposé à l'apprentissage et au travail intellectuel, puis d'autres moments où il alloue de l'énergie à d'autres fonctions du corps. Dans ce cas, il n'y a pas moyen de lui faire changer d'avis.

Notre cerveau a également besoin de plusieurs heures chaque jour pour se régénérer et mettre de l'ordre dans ses dossiers et ses armoires. Il le fait pendant le sommeil et impose de le faire lorsqu'il constate une saturation ou une diminution générale de l'énergie. Là encore, il n'y a pas moyen de l'empêcher de faire ce travail. Cela se traduit par le fait qu'on ne peut pas apprendre de manière efficace et performante à tout moment de la journée et dans n'importe quel état physique. Le cerveau impose des conditions générales pour son fonctionnement optimal.

Le cerveau gère beaucoup de choses en même temps, vraiment beaucoup ! Au-delà du fait qu'il doit maintenir tout un corps en bon état à chaque instant, avec des dizaines d'organes, des millions de réactions chimiques et des milliards de cellules, il doit aussi recevoir et traiter un tas d'informations qui lui arrivent de nos cinq sens. Notre cerveau ne peut donc pas se dédier pleinement à l'activité de l'apprentissage s'il est très sollicité par le corps et par l'environnement. Cela implique qu'on ne peut pas apprendre dans n'importe quelle condition physique et environnementale.

Pour apprendre, il faut donc s'y prendre au bon moment de la journée ou de la nuit et dans les meilleures conditions du corps et de l'environnement. Pour cela, il va falloir s'organiser, car au-delà de ces périodes de la journée, le cerveau ne s'exécutera pas lorsqu'on lui demandera d'apprendre, d'assimiler ou de traiter de nouvelles informations. À cela s'ajoute le fait que nous n'avons pas tous le même cerveau et que chacun a son propre rythme biologique. Il n'est donc pas possible de simplement prendre un emploi du temps standard et de s'y conformer, d'autant plus que chaque foyer a ses propres caractéristiques.

L'organisation n'est pas quelque chose d'inné ou d'intuitif. Elle s'apprend. Ranger sa chambre ou son bureau s'apprend. Prioriser ses tâches s'apprend. Instaurer une habitude s'apprend également. Il est presque impossible de retrouver un cours sur l'organisation, la gestion du temps ou le rangement et le pliage des habits à l'école, pourtant, plusieurs autres spécialistes de ces domaines ne cessent de répéter qu'il s'agit de compétences dont il faut comprendre les théories et sur lesquelles il faut s'entraîner et s'exercer. Le coach scolaire aide les élèves et les étudiants à développer la compétence de l'organisation pour s'adapter au rythme biologique de leur cerveau.

La première compétence cognitive dont les élèves et les étudiants ont grandement besoin pour réussir leur scolarité est la concentration. C'est d'ailleurs la caractéristique principale qui distingue les apprenants qui apprennent rapidement des autres. La concentration est une compétence qui doit également être enseignée car elle nécessite d'abord d'être comprise, puis d'être pratiquée.

En effet, lorsque l'on parle de la nécessité de s'organiser pour mieux apprendre, il s'agit de créer un espace optimal pour la concentration et de trouver le moment où le cerveau est le plus apte à la fournir. La concentration n'est pas un aspect que l'on peut toujours obtenir de notre cerveau à volonté. Elle est un peu comme le sommeil, il y a des moments et des endroits où nous pouvons l'avoir facilement et d'autres où ce sera plus difficile d'y accéder.

La vitesse d'apprentissage est étroitement liée à notre capacité de concentration. Celle-ci doit être de qualité et totale, puis doit durer dans le temps. Une concentration totale et de qualité signifie que notre cerveau consacre une grande partie de son énergie et de son fonctionnement à la tâche que nous avons décidé d'entreprendre. Toute autre activité ou préoccupation consciente est automatiquement bannie et ignorée par notre cerveau, qui nécessite par ailleurs une autre mobilisation d'énergie car notre tête n'est pas éteinte aux autres stimuli de l'environnement et du corps.

Être concentré sur un travail scolaire, c'est être totalement dédié à la tâche d'apprendre ou de s'exercer intellectuellement. Faire cela demande de l'entraînement car le cerveau apprend à se concentrer de différentes manières selon la tâche à exécuter. Les parents et les enseignants parlent souvent du manque de concentration de leurs enfants et de leurs élèves lors de leurs révisions et de leurs cours. Nous leur demandons à chaque fois s'ils constatent la même dispersion chez ces derniers lorsqu'il s'agit de jouer à un jeu, de regarder une série ou de discuter sur les réseaux sociaux. Au contraire, répondent-ils, là ils sont complètement plongés dans leurs écrans. Il n'y a donc pas de problème de concentration, mais d'aptitude à se concentrer davantage sur des écrans en mouvement que sur un tableau ou une page statique.

Le cerveau apprend et s'habitue rapidement aux activités qui lui sont proposées quotidiennement. Ensuite, lorsqu'il développe une habitude, il fait tout pour la consolider et la maintenir et empêcher toute autre habitude contraire de la lui enlever. Il fait cela par souci d'optimisation d'énergie. Le cerveau est une grande centrale énergétique extrêmement efficace. Lorsque le cerveau s'habitue donc à se concentrer sur un support en particulier, il va s'y tenir et empêcher le développement d'autres types de concentration, sauf lorsqu'on l'oblige à le faire.

Se concentrer en classe et sur ses apprentissages scolaires nécessite aujourd'hui un réel apprentissage et entraînement. Les entreprises de jeux vidéos et de réseaux sociaux ont investi des milliards pour obtenir l'attention des jeunes et la maintenir le plus longtemps possible sur leur plateforme. Les maisons d'édition faisaient cela aussi pour attirer l'attention de jeunes lecteurs et les retenir, mais maintenant elles sont complètement dépassées !

En attirant les jeunes vers une forte concentration sur les écrans (jeux et réseaux sociaux), le cerveau s'est également conditionné à ces supports. En effet, le cerveau alloue une charge énergétique à chaque activité pour s'assurer de maintenir le corps en bon état chaque jour. Il ne peut pas dépenser toute son énergie dans une activité sportive, par exemple, et ne plus avoir d'énergie pour faire fonctionner l'estomac, le cœur et les poumons. Une fois que la charge énergétique allouée est épuisée, il produira des réactions chimiques réduisant l'activité des muscles et rendant leur utilisation douloureuse. Nous ressentons de la fatigue et nous cessons de bouger.

Il en va de même pour le travail intellectuel. Il a un budget journalier pour ce genre d'activité. Une fois dépensé, il ne sera pas possible de se concentrer pour apprendre. Si le cerveau est habitué à dépenser cette énergie sur les écrans, il la libérera plus facilement pour cette activité que pour lire un livre ou apprendre une leçon s'il n'est pas habitué à cela.

Le coaching scolaire vise donc à créer un espace d'entraînement et de réapprentissage de la concentration sur les supports d'apprentissage traditionnels, tels que le livre, le cahier et la salle de classe. S'ajoute à cela le fait d'apprendre à se focaliser et à prêter attention à des sujets qui ne sont pas intéressants et qui ne suscitent pas nos émotions les plus agréables.

La motivation est une autre compétence que les coachs scolaires travaillent. Être motivé, c'est avoir envie d'aller de l'avant. Le mot "motivation" est lié au mot "motion". Ce qui permet d'avancer ce sont les émotions. Nous avons tous envie de faire du sport chaque jour, mais nous ne le faisons pas car nous n'avons pas vraiment l'envie, seulement un désir purement intellectuel. Il n'est pas du tout émotionnel. Une fois que l'idée de faire du sport se transforme vraiment en une envie ou un désir ressenti, nous passons automatiquement sans réfléchir à l'action.

Tous les jeunes ont envie de travailler chaque jour deux à trois heures sur leurs cours. C'est ce qu'ils disent tous lorsqu'ils viennent au coaching. Cependant, ils ne le font jamais. Quand on leur explique que ce n'est pas de l'envie qu'ils ont, mais juste une idée dans leur tête qu'ils voudraient voir se réaliser, ils sont surpris. En effet, la motivation s'apprend également, tout comme la concentration et l'organisation.

Être motivé naturellement et spontanément ne nécessite pas d'apprentissage ou d'intervention de notre part. Nous sommes tous motivés à aller manger une glace, s'amuser ou faire quelque chose que nous apprécions. Le système est déjà en place et fonctionne correctement. Le défi est de pouvoir se motiver pour quelque chose qui ne suscite pas d'émotions en nous. Dans le cas des élèves et des étudiants, il s'agit d'avoir des émotions positives pour apprendre des thèmes totalement inintéressants voire même désagréables.

Apprendre à se motiver, c'est apprendre à gérer ses émotions et à les maîtriser. Pour y parvenir, il est donc nécessaire de développer son intelligence émotionnelle. Les coachs scolaires disposent d'outils pour aider les jeunes à devenir acteurs de leurs émotions lorsqu'ils sont confrontés à une situation difficile.

Les émotions ont un impact important sur la qualité de l'apprentissage. En effet, la zone du cerveau responsable du raisonnement et de l'analyse est très sensible à l'autre zone du cerveau responsable des émotions. Lorsque ces dernières sont trop fortes, le cortex responsable du raisonnement cesse de fonctionner. Certains jeunes se mettent facilement en colère ou ressentent rapidement de l'angoisse face à un exercice difficile ou une leçon incompréhensible. Cela les bloque complètement et les empêche de passer plus de temps sur leurs devoirs, sans qu'ils en soient conscients.

Apprendre à se motiver, c'est apprendre à avoir un rapport plus conscient avec ses émotions fortes, qu'il s'agisse d'enthousiasme, de peur ou de colère. Une personne trop émotive et qui ne sait pas apaiser ses émotions ne pourra pas se concentrer et sera moins capable de travailler intellectuellement. Chez les adolescents et les jeunes, le problème est encore plus important car ils sont à une phase de développement où leur émotivité est plus forte que leur capacité à raisonner.

Ce sont les ados qui rencontrent le plus de problèmes de motivation et qui trouvent rarement des solutions à cela. Le chamboulement hormonal que subissent leurs corps et leur ouverture nouvelle sur le monde fait qu'ils sont bombardés d'émotions intenses toute la journée, ce qui perturbe leur capacité à apprendre et assimiler. Ils y parviennent certes, mais après de grands efforts et un soutien parental épuisant.

L'autre compétence cognitive dont de plus en plus d'élèves et d'étudiants ont besoin est la compréhension des leçons et des concepts difficiles. En effet, nous avons constaté que les apprenants d'aujourd'hui sont de moins en moins autonomes lorsqu'il s'agit de percer ou de décortiquer un concept complexe. Ils ne savent souvent pas par où commencer ni comment s'y prendre. Ils sont alors à la recherche permanente d'un autre enseignant, de vidéos ou de sites internet qui pourront leur expliquer.

Les apprenants utilisent de moins en moins le livre scolaire et font de moins en moins d'efforts pour comprendre par eux-mêmes leurs leçons. Il est important de comprendre ses cours avant de passer à la partie exercices ou mémorisation. Nous avons également constaté que beaucoup d'élèves et d'étudiants tentent de résoudre un tas d'exercices sans comprendre les leçons qui y sont liées. Certains vont même jusqu'à essayer de mémoriser certaines solutions types ou d'apprendre par cœur des textes sans en saisir le sens.

Il y a une méthodologie à adopter lorsqu'il s'agit de traiter une information complexe pour la comprendre et la saisir. La majorité des cours et des leçons donnés dans les établissements d'aujourd'hui ne requiert pas une grande capacité d'abstraction. En vérité, ils sont assez accessibles, car la plupart des États européens et africains cherchent à simplifier les programmes pour augmenter les taux de réussite au collège et au lycée. Les coachs scolaires peuvent aider les élèves et les étudiants à acquérir cette méthodologie et à être capables de comprendre n'importe quel concept et de saisir n'importe quelle information en toute autonomie.

La mémorisation est la bête noire de nombreux élèves et étudiants. La technologie a fait en sorte que nous faisons de moins en moins appel à cette compétence. Cependant, elle demeure importante dans le cadre scolaire, professionnel et même dans la vie quotidienne. Les apprenants n'ayant généralement jamais été initiés aux entraînements de la mémoire, croient que cette dernière est un don. Puis, du fait qu'ils ont échoué maintes fois à retenir des textes ou des informations, ils finissent par croire qu'ils sont capables de tout sauf de mémoriser.

La mémorisation est une compétence simple à pratiquer. Ses règles sont faciles et incroyablement efficaces. Tous les champions du monde de la mémorisation utilisent les mêmes techniques. En les connaissant, on finit par comprendre comment fonctionne notre cerveau pour retenir et restituer une information. Les apprenants sont souvent étonnés de découvrir qu'ils sont capables de tout mémoriser rapidement et de manière permanente. C'est également un grand soulagement et un confort inestimable.

Les élèves et les étudiants qui mémorisent vite et bien réussissent mieux et plus facilement aux examens. Le coach scolaire peut les aider à développer cette aptitude à travers des techniques simples et très accessibles. Après quelques séances d'entraînement, les apprenants développent une aptitude à mémoriser n'importe quel texte ou concept.

Les apprenants et surtout les parents peuvent faire appel au coaching scolaire pour des problèmes de confiance en soi. Il n'est pas rare de découvrir des élèves ou des étudiants entièrement démoralisés par un échec scolaire ou un ou plusieurs enseignants ou cadres pédagogiques malveillants. Sans confiance en soi, il est impossible de réussir dans un système scolaire exigeant et concurrentiel.

Les élèves et les étudiants souffrant d'un manque de confiance en eux décident souvent d'abandonner et de se retirer partiellement de la course au bac ou aux diplômes. Ce qui est important à savoir est que ces derniers le font souvent sous diverses excuses sans jamais accepter qu'ils ont perdu confiance en eux. Les parents les ramènent au coaching en pensant que c'est un problème de motivation ou d'engagement. Le coach scolaire peut découvrir qu'il s'agit plutôt d'un problème de confiance en soi et peut également aider l'apprenant à se reconstruire et reprendre confiance en ses capacités et aptitudes pour continuer sereinement sa scolarité.

La lecture rapide est une compétence très demandée par les étudiants universitaires surtout. En effet, la méthode de lecture utilisée dans les écoles fait de nous des lecteurs très lents. La majorité des personnes ont une vitesse de lecture d'environ 200 à 250 mots par minute alors qu'on peut facilement passer à 600 mots par minute. Des techniques simples permettent de tripler rapidement notre vitesse de lecture.

Un entraînement de lecture rapide soutenu et approfondi peut nous faire arriver à 3000 mots par minute. On peut donc imaginer le nombre de livres, de polycopies qu'un étudiant peut lire et assimiler avec une telle vitesse. D'ailleurs, ce qui est paradoxal est que plus la lecture est rapide, plus la capacité de compréhension et surtout d'assimilation est grande. Le coach scolaire peut donc créer des séances d'entraînement pour aider ses apprenants à lire plus vite et mieux.

Les étudiants universitaires ont également besoin d'une compétence qui les pénalise beaucoup : la prise de notes. Dans l'enseignement supérieur, on ne fait plus appel à des manuels scolaires. Les étudiants doivent prendre de la bouche de l'enseignant les informations essentielles et utiles. Puis, en lisant des livres, il faut aussi en tirer des notes et les bien classer. L'enregistrement d'un cours ne résout pas le problème car il faudra tôt ou tard le synthétiser.

Il existe aujourd'hui des approches simples et très agréables pour prendre des notes, comme le mindmapping ou le sketchnoting. Ce sont des méthodes plus adaptées au fonctionnement de notre cerveau et à la manière dont il traite les informations. La méthode linéaire d'écrire des phrases ne convient pas à tout le monde, et puisque la plupart des étudiants sont visuels, ces méthodes trouveront rapidement leur place dans les milieux estudiantins.

Lorsque le coach scolaire entraîne un étudiant universitaire à prendre correctement et de façon amusante et agréable des notes en amphi ou en classe, il le dote en effet d'une compétence qu'il utilisera même dans le monde professionnel et à laquelle il pourra faire appel chaque fois qu'il aura besoin de saisir des informations importantes.

En plus de la prise de notes, les étudiants universitaires et les élèves réclament aussi de plus en plus le fait d'apprendre à faire des résumés. Le réflexe de base d'un apprenant une fois qu'il ne saisit pas une leçon est d'aller sur internet, et là, ils sont encore plus perdus face au tas d'informations et de détails qu'ils découvrent. La synthèse de plusieurs informations en faisant la part des informations importantes par rapport à celles qui le sont moins est décisive pour réussir aux examens et surtout pour s'y préparer sans trop de difficultés.

Résumer ses leçons, c'est aussi les comprendre, les apprendre et bien les assimiler. Cette compétence fait donc appel à la compréhension et aussi à la mémorisation. Le coach aide l'apprenant à les intégrer ensemble pour faire de ce travail de synthèse un réel moment d'apprentissage. Cela permet d'économiser considérablement du temps et des efforts pour les élèves et les étudiants.

La dernière compétence sur laquelle travaillent les coachs scolaires que nous formons à Learning Coach est l'orientation. Nous la considérons comme une compétence, car l'orientation n'est jamais définitive. C'est un processus continu qui fait que nous arrivons à nous diriger à chaque étape de notre vie vers la bonne direction.

Nous n'avons pas besoin d'une seule orientation dans notre vie. Au collège, nous avons besoin de nous orienter vers une spécialité du lycée. Après le Bac, nous avons besoin d'une orientation vers les études supérieures. Une fois que nous y sommes, nous avons besoin d'une orientation pour nous spécialiser si ce n'est pas déjà le cas. Une fois le diplôme obtenu, nous avons besoin de faire le bon choix de travail, puis une fois que nous le commençons, nous avons besoin de savoir comment évoluer dans notre carrière, à quel moment avancer et à quel moment changer de chemin si c'est nécessaire.

Nous formons nos coachs scolaires pour initier ce processus chez les élèves et les étudiants qu'ils coacheront. Il s'agit de les aider à faire le bon choix selon la phase de vie à laquelle ils se trouvent, mais également à apprendre à se poser les bonnes questions et à chercher à toujours mieux se connaître. Se diriger constamment vers sa vocation en prenant en compte ses désirs les plus profonds, ses talents naturels et ce que le monde du travail offre est ce qui peut garantir un succès professionnel continu.

Les coachs scolaires travaillent donc à développer toutes les compétences cognitives, comportementales et psychologiques qui permettront à un apprenant de réussir et d'exceller dans ses études et ses apprentissages. Le coach scolaire accompagne et entraîne en même temps. C'est pourquoi le coaching scolaire est proche du coaching sportif.

Comme dans le sport, le système éducatif crée un parcours, lance des examens à la fin et initie une compétition en prévenant que les meilleures places sont limitées. Bien que nous ne soyons pas du tout d'accord avec cette approche, il faudra bien s'y adapter et préparer les élèves et les étudiants à y réussir sans en être impactés.

Pour devenir coach scolaire, il est nécessaire d'avoir certains prérequis. Tout d'abord, parlons de ce dont vous n'avez pas besoin. En effet, la plupart des personnes qui s'intéressent au coaching scolaire sont facilement dissuadées de poursuivre cette voie en raison du fait qu'il s'agit d'un coaching hautement spécialisé et fortement lié à l'éducation. Ces personnes se demandent donc si elles doivent être ou avoir une expérience dans l'enseignement, avoir déjà été brillantes à l'école, avoir de grands diplômes et maîtriser plusieurs langues.

En ce qui concerne l'enseignement, il n'est pas du tout nécessaire. Comme nous l'avons vu précédemment, le coach n'est pas un expert dans le domaine du coaché. L'enseignement est un métier à part entière qui a sa propre posture. Le fait de pratiquer ce métier ne facilite pas forcément l'accès à la posture du coach scolaire. Au contraire, ce sera un défi pour un enseignant de sortir de sa casquette d'instructeur et de donneur de savoir pour devenir un accompagnateur. Il lui faudra beaucoup de motivation et d'ouverture d'esprit. Si vous n'êtes pas dans l'éducation, c'est un avantage pour vous.

Certes, le coach scolaire aide et accompagne les élèves et les étudiants à être brillants en classe et à obtenir parfois les meilleures notes possibles si c'est l'objectif de l'apprenant. Cela ne nécessite pas que le coach ait, lui aussi, un brillant passé scolaire. Comme nous l'avons déjà mentionné, le coach n'est pas un mentor. Le coach scolaire ne se base pas sur son expérience scolaire pour dire à son coaché ce qu'il doit ou ne doit pas faire. D'ailleurs, pour les coachs scolaires ayant été brillants en classe, c'est un défi. Ils doivent se retenir de l'envie de partager leurs propres astuces et démarches personnelles dans le passé et laisser l'espace libre pour que l'apprenant trouve ses propres solutions.

Ne pas avoir réussi à l'école peut être un atout dans le sens où cela vous aidera à avoir plus d'empathie et à comprendre les émotions des élèves qui vivent des difficultés scolaires. Mais comme nous le verrons plus tard, l'empathie est une qualité du coach scolaire, mais pas un outil. Ce n'est pas en se mettant à la place de l'autre qu'on arrive à l'aider, mais cela nous permet juste de mieux le comprendre et d'anticiper certaines de ses réflexions. Vous pouvez donc aider les élèves et les étudiants à atteindre de grandes performances cognitives et scolaires sans nécessairement avoir fait preuve de ces performances vous-mêmes lorsque vous étiez à l'école.

Il est naturel que vous développerez vos capacités d'apprentissage lorsque vous vous formerez au coaching scolaire. Nous nous efforçons chez Learning Coach d'aider nos futurs coachs scolaires à tirer profit des outils qu'ils utiliseront ensuite avec leurs apprenants. Cependant, vous n'êtes pas obligé d'aller le plus loin possible en termes de performances cognitives. Là où vous avez besoin d'exceller est dans l'accompagnement et la motivation de vos coachés à atteindre leur plein potentiel en termes d'apprentissage et de réussite scolaire.

D'autres personnes s'interrogent sur la nécessité d'avoir de grands diplômes pour se qualifier au métier du coaching scolaire. La réponse est non. Une fois de plus, votre mission en tant que coach n'est pas d'être un mentor ou un exemple à suivre. Votre rôle sera d'accompagner et de travailler en partenariat avec les élèves et les étudiants que vous accueillerez pour atteindre leurs propres objectifs, pas pour leur ressembler. Les grands diplômes ne sont donc pas obligatoires pour devenir coach scolaire.

Certains élèves et étudiants auront besoin d'un coach pour apprendre une langue étrangère. Encore une fois, doit-on exceller dans cette langue pour pouvoir coacher un apprenant sur ce sujet ? Vous pouvez deviner la réponse. Vous n'êtes pas obligé de parler ou même de savoir quoi que ce soit sur cette langue. Votre travail consistera à aider votre client à mettre en place son projet d'apprentissage de langue, à instaurer l'organisation et les habitudes nécessaires pour arriver et entreprendre les actions utiles à son apprentissage. Vous allez l'accompagner et le suivre sur ces éléments. Qu'il choisisse d'apprendre sa nouvelle langue de manière autodidacte ou en faisant appel à un enseignant, votre rôle sera de l'aider à réussir son projet de manière efficace et rapide.

Il se peut que vous puissiez aussi aider votre apprenant dans ce cas-là à développer quelques compétences cognitives comme la mémorisation et la concentration. Ces aptitudes vont lui permettre de mémoriser facilement son vocabulaire et d'apprendre rapidement les règles de la langue qu'il souhaite apprendre. Il se peut que vous l'aidiez aussi à se motiver s'il entreprend ce projet en étant obligé ou forcé par son travail, par exemple. Mais en aucun cas vous ne serez obligé de jouer le rôle de l'enseignant qui va l'instruire sur cette langue.

Un dernier élément qui pourrait bloquer certaines personnes pour faire le saut de se former et pratiquer le coaching scolaire est la maîtrise de certaines leçons ou matières du collège, lycée ou de l'université. En effet, certaines personnes ont peut-être été médiocres en mathématiques ou en histoire-géographie et se demanderaient comment pouvoir accompagner un élève ou un étudiant pour réussir dans ces matières. On pourra aussi se demander comment accompagner un étudiant en médecine si on a fait une école de commerce ou vice versa. Comment aider un étudiant en sciences politiques si on a fait biologie ? La réponse sera toujours la même. Vous n'êtes pas là pour montrer l'exemple ou le contre-exemple. Vous serez face à votre apprenant pour l'aider à définir son objectif et lui fournir les outils nécessaires pour qu'il puisse les atteindre. Il ne sera jamais question de votre passé ou de vos affinités. Il sera toujours question du coaché et de ses objectifs, ses blocages et ses ressources. Il ne sera jamais question de vous, de vos échecs comme de vos exploits à l'école.

En ayant une connaissance des éléments dont vous n'aurez pas besoin pour être un excellent coach scolaire, vous allez mieux comprendre encore la mission de ce format d'accompagnement. Vous allez d'ailleurs faire le même constat dans le sport. Les meilleurs coachs sportifs n'ont pas nécessairement été les meilleurs sportifs. D'ailleurs, des recherches ont démontré que beaucoup de stars et de talents dans plusieurs disciplines ont été accompagnés par des coachs ordinaires et méconnus. L'accompagnement concerne la personne accompagnée et non pas l'accompagnateur.

Même si le coach n'est pas obligé d'exceller ou d'être expert dans le domaine dans lequel souhaite évoluer le coaché, il y a bien un domaine dans lequel le coach doit exceller : le coaching. Le coach doit lui aussi évoluer, progresser et apprendre chaque jour pour être bon et meilleur dans son travail qui est celui de fournir une écoute et des feedbacks constructifs à son coaché. Pour cela, le coach a besoin d'avoir des qualités et de les développer tout au long de sa carrière.

Nous allons énumérer les qualités fondamentales du métier de coaching, qui sont également applicables au coaching scolaire. Vous remarquerez qu'il s'agit de qualités retrouvées dans tous les métiers d'aide et d'accompagnement, qu'il s'agisse de la médecine ou de la psychothérapie.

L'empathie est une des qualités importantes pour pratiquer le coaching en général et le coaching scolaire en particulier. Elle consiste à comprendre la personne en face de soi, en saisissant ses pensées et ses émotions au-delà des mots qu'elle prononce ou non. Être empathique ne consiste pas à être sympathique. L'empathie est un travail d'accueil, d'acceptation et de non-jugement de l'autre. La sympathie consiste à souffrir ou à être joyeux avec l'autre ou comme l'autre. L'empathie consiste à comprendre et à saisir la souffrance ou la joie de l'autre.

De nombreuses personnes pensent ne pas faire un métier d'aide ou d'accompagnement parce qu'elles sont trop sympathiques. Elles ont raison. On ne peut pas aider une personne si l'on est incapable de se soustraire de son état tout en ayant une parfaite connaissance de son ressenti. D'autres personnes trouvent difficile de se mettre à la place de l'autre. Elles resteront la plupart du temps figées dans leur perception et leur jugement. Là aussi, il sera difficile de pratiquer un métier basé sur la relation d'aide.

Pour apprendre à être empathique, on commence d'abord par éprouver de la sympathie. C'est plus facile car notre cerveau possède des neurones miroirs qui nous aident à entrer physiquement et psychiquement sans effort dans le même état que la personne en face. Mais si nous souhaitons nous professionnaliser dans l'accompagnement, nous allons devoir apprendre à ne pas être impacté par cet état. C'est un peu comme avoir le ressenti de l'autre tout en préservant une partie de nous pour réfléchir, analyser et poser les bonnes questions.

La curiosité est une autre qualité des coachs. Nous utilisons comme outil principal le questionnement, qui nous permettra d'en faire un excellent usage, grâce à notre curiosité. En effet, le coach ne se place pas comme le savant ou le sage qui a toutes les réponses face à son coaché. Au contraire, il est toujours plus intéressant d'avoir une attitude d'interrogations et de volonté de vouloir en savoir plus. Il n'est pas interdit de faire preuve d'ignorance ou de naïveté dans les séances de coaching. Cet état d'esprit permet de poser les bonnes questions et de chercher à collecter un maximum d'informations avant de passer à l'étape suivante.

Les clients sont parfois étonnés de voir un coach qui pose des questions. Ils viennent souvent avec l'idée que le coach est l'expert qui sait tout. Mais ils se sentent rapidement à l'aise dans cette situation, car nos questions permettent de montrer qu'ils sont plus sachants et qu'ils détiennent le savoir nécessaire à la résolution de leur problème ou à l'atteinte de leurs objectifs. Rappelons que nous maîtrisons notre métier, mais pas le domaine du coaché. Poser les questions en étant novice ou ignorant de la situation ou des défis du client et dans le coaching de l'apprenant permet de réfléchir, de mettre de l'ordre dans ses pensées et de structurer sa vision de sa situation.

Plus les questions du coach sont simples, directes et posées avec une curiosité sincère, plus le client ou l'apprenant se retrouvera à s'exprimer de manière claire et organisée sur ses défis et ses obstacles. Cela l'aidera énormément à aboutir à des issues ou à des solutions qu'il n'aurait pas aperçues autrement. C'est ce qui distingue le coaching de l'expertise. Chez un consultant, on ne passe pas par cette étape. L'expert nous donne directement une liste de solutions pour que le client choisisse celles qui lui conviennent. Dans le coaching, une solution émerge suite à une série de questions posées par le coach.

La curiosité du coach est constructive. Elle illumine l'intérieur de l'apprenant. C'est pour cela que chaque séance de coaching est particulière. Le coach scolaire ne traite pas les élèves et les étudiants de la même manière. Pour lui, chaque personne, chaque situation et chaque objectif est nouveau et surtout particulier. Cette envie de s'acquérir sur les tenants et les aboutissants d'une situation permet d'aboutir, comme par miracle, à des solutions de manière naturelle et spontanée. Et elles sortent souvent de la bouche de l'apprenant lui-même.

Le coach scolaire doit avoir la capacité de prendre du recul. En effet, chaque incident, chaque situation et chaque contexte est de nature très complexe. Nous ne pouvons pas toujours attribuer une cause à un seul effet. On ne peut pas dire qu'un élève ne réussit pas sa scolarité simplement parce qu'il ne travaille pas assez. On ne peut pas non plus attribuer un échec scolaire simplement à un problème de paresse. C'est souvent plus complexe que cela. Le coach scolaire doit être capable de composer avec les causes multiples et savoir juger celles qui ont le plus d'incidence sur la situation de l'apprenant.

Le changement et le progrès ne sont pas des choses qui peuvent arriver du jour au lendemain. Ils nécessitent de la patience. C'est une qualité importante lorsque l'on veut pratiquer un métier comme celui du coaching scolaire. Il faut savoir attendre et se contenter de petits changements. Les parents veulent souvent voir leurs enfants s'en sortir vite et avec des exploits extraordinaires. Les jeunes aussi sont impatients. Le coach sait quand il faut aller vite et quand il faut ralentir et attendre.

Cette qualité, la patience, n'est pas en compétition avec l'autre qualité que doit avoir un coach scolaire, qui est l'exigence. Bien que le coach scolaire sache faire des compromis, apaise la pression et aide l'apprenant à apprécier les petits progrès, il demeure exigeant et garde le cap sur des objectifs ambitieux. Il demandera toujours plus, mais il ne le fera pas de la même manière que les parents ou les enseignants. Bien évidemment, ces derniers sont dans leur rôle d'exiger des résultats dans l'immédiat. Le coach scolaire sait qu'il faut d'abord doter l'apprenant des outils, des compétences et des performances qui vont l'aider à obtenir les résultats escomptés. Le coach scolaire est d'abord exigeant sur les compétences d'apprentissage et la méthode de travail de l'élève ou de l'apprenant.

Le parcours de coaching, comme tout parcours d'évolution et de progression, est parsemé d'échecs et de déceptions. Il faut donc s'armer d'une bonne dose de résilience. Cette qualité des coachs scolaires aide énormément les apprenants à dépasser leurs échecs scolaires et leurs manquements aussi. Chaque déception est transformée en apprentissage. Si l'élève ou l'étudiant n'a pas respecté son plan d'actions ou n'a pas pu s'organiser comme convenu, ce sera donc l'occasion d'en apprendre davantage sur sa personnalité, son rythme de travail ou ses contraintes. Le coach scolaire, en collaboration avec son apprenant, trouvera toujours des solutions.

Pour faire face à la résistance au changement qui fait partie de chacun de nous, le coach fera appel à une autre qualité : l'enthousiasme. En effet, quelque soit la difficulté du parcours du coaching scolaire par lequel va passer un apprenant, il faut avoir un enthousiasme permanent et contagieux. Il n'est pas rare que les apprenants viennent à nos séances de coaching scolaire déçus, contrariés et parfois avec l'idée d'abandonner. Puis, quelques instants plus tard, ils décident de continuer et d'aller de l'avant. Ils sont en effet touchés par l'enthousiasme de leur coach.

Lorsque nous avons lancé notre formation "Master Coach Scolaire pour les non-coachs", nous avons été surpris par une forte demande de la part des enseignants et des parents. Cependant, nous ne pouvions pas les intégrer à cette formation, car notre objectif était de former des coachs scolaires certifiés qui exerceront le coaching scolaire en tant que profession à plein temps ou à temps partiel.

Au début, nous avons envisagé d'ignorer simplement cette demande des parents et des enseignants pour nous concentrer sur la formation "Master Coach Scolaire". Cependant, de nombreux parents et enseignants ont insisté pour apprendre le coaching scolaire afin de l'utiliser à la maison ou en classe. Certains directeurs pédagogiques nous ont également contactés pour suivre la formation.

Nous n'avons pas accepté ces demandes d'inscription, car il serait insensé de suivre un long parcours professionnel pour une utilisation ponctuelle. C'est comme si on voulait suivre tout le cursus de médecine pour soigner ses enfants ou ses collègues de travail. Cependant, nous avons trouvé que la demande des parents et des enseignants était tout à fait justifiée.

En effet, les parents et les enseignants cherchent de nouvelles approches pour accomplir leur mission d'éducateur et d'instructeur. Nous les avons parfaitement compris. La génération Z est tellement différente des générations précédentes qu'elle nous oblige à adopter de nouveaux paradigmes et une nouvelle posture.

Les parents et les enseignants ressentent de plus en plus qu'ils ne peuvent plus faire figure d'autorité seulement. Ils sont concurrencés par d'autres influenceurs et intervenants mieux formés et plus pédagogues, qui ont un grand impact sur leurs enfants et leurs élèves. Ainsi, les parents et les enseignants doivent également se former. Le coaching, avec ses outils et surtout sa posture et sa façon d'être, peut les aider.

Chez Learning Coach, nous avons donc décidé de relever ce défi et d'offrir aux parents et aux enseignants des solutions de coaching scolaire à des fins éducatives et instructives.

En réfléchissant à vous engager dans la carrière de coach scolaire, il est important de savoir ce que vous n'êtes pas censé faire. Non pas parce que ces tâches sont interdites, mais parce qu'elles ne font pas partie des attributs du métier de coach scolaire, bien qu'on puisse vous solliciter pour les effectuer.

L'un des éléments auquel vous serez régulièrement confronté dans votre travail de coach scolaire est le coaching parental. Vous allez rapidement vous rendre compte que beaucoup de problèmes dont souffrent les adolescents et les jeunes viennent de leurs parents et de l'éducation qu'ils leur fournissent. Non pas parce que ces derniers ont la mauvaise intention de maltraiter leurs enfants, mais parce qu'ils ne savent pas comment s'y prendre. Vous serez donc très tenté de les aider à mieux éduquer leurs enfants. En tant que coach scolaire, il est vivement recommandé de ne pas vous engager dans cette voie, sauf dans des conditions bien particulières.

Voyons tout d'abord pourquoi il est plus judicieux de ne pas intervenir dans l'éducation parentale de votre apprenant, pour ensuite voir dans quelles conditions vous pouvez le faire. Sachez tout d'abord que travailler avec les parents relève d'une autre spécialité du coaching, qui est le coaching parental. Il s'agit d'un métier à part entière, qui requiert une posture, des outils et des connaissances théoriques sur l'éducation et le parenting qu'il va falloir apprendre. Il s'agit donc d'un parcours de formation à part entière.

Rien ne vous empêche d'intégrer cette spécialité dans votre pratique de coach, mais en tant que coach scolaire, il vous sera conseillé de ne pas faire en même temps du coaching parental avec les parents de l'apprenant que vous coachez déjà. Vous pouvez accompagner d'autres parents, mais évitez de le faire avec les parents d'un élève ou d'un jeune que vous coachez déjà. Voici pourquoi :

• Votre apport principal en tant que coach scolaire est votre relation privilégiée avec l'apprenant, qui pourra s'ouvrir à vous et travailler avec vous sur des thèmes qu'il n'aurait jamais abordés avec les autres adultes de son entourage, notamment ses parents et ses enseignants. Si l'adolescent ou le jeune sait qu'en même temps vous voyez régulièrement ses parents ou l'un d'eux, il lui sera difficile de ne pas penser que vous collaborez ensemble ou que vous complotez contre lui. Vous serez donc assimilé à un autre adulte qui essaie de le faire travailler plus et de le priver de ses loisirs, et vous perdrez votre posture de coach scolaire.
  
  
• Les parents, durant un coaching parental, tentent de nouvelles approches avec des succès et des échecs. Dans le deuxième cas, l'adolescent ou le jeune vous fera porter la responsabilité de cet échec. Si une dispute ou un conflit éclate entre les parents et leurs enfants suite à des solutions appliquées maladroitement par vos clients, le jeune vous en voudra et il sera difficile de maintenir votre relation de coach scolaire et coaché.
  
  
• Il ne sera pas rare que le jeune, sachant que vous travaillez avec ses parents, vienne se plaindre de leur façon de faire. Vous allez donc vous retrouver pendant des séances à lui expliquer ou à justifier le comportement de ses parents, au lieu de travailler sur ses objectifs scolaires.
  
  
• En cas de conflits, les parents et leurs enfants peuvent faire appel à vous pour une médiation. Cela fait partie de la mission du coach parental. Mais cela perturbera nettement votre programme de coaching scolaire avec l'apprenant. Si la médiation échoue et que les conflits persistent, vous ne pourrez pas amener le jeune à se reconcentrer sur ses objectifs scolaires. Il exigera que vous attendiez que ses problèmes familiaux soient d'abord résolus par vous !

En vous concentrant uniquement sur le jeune, vous allez l'aider à prendre de la distance et à se détacher de ses problèmes familiaux, afin de se concentrer sur ses objectifs scolaires. Mais si vous êtes impliqué dans ces soucis, il sera difficile de faire la part des choses dans votre travail de coaching scolaire.

Venons-en maintenant aux conditions dans lesquelles vous pouvez quand même faire du coaching parental.

• Assurez-vous d'abord d'avoir terminé votre coaching scolaire de manière définitive, puis attendez quelques semaines avant de commencer le coaching parental.
• Collaborez avec un autre coach scolaire pour prendre en charge l'enfant pendant que vous travaillez avec les parents, ou vice versa.
• Commencez par le coaching parental avant de voir et travailler avec l'apprenant.

Dans sa relation avec les parents, le coach scolaire se limite à faire un briefing et un debriefing. Lors de la séance 0, le coach scolaire rencontre les parents pour en savoir plus sur leurs objectifs et pourquoi ils voudraient que leur enfant travaille avec un coach scolaire. Il établit avec eux les objectifs de coaching, leur fait signer le contrat et les informe sur les étapes de travail et les compétences d'apprentissage visées dans son programme de coaching. Il les voit ensuite au milieu ou à la fin du coaching pour un debriefing sur le déroulement de son coaching avec leur enfant, les objectifs atteints et les résultats obtenus, et éventuellement la suite à donner à son programme de coaching.

Lors de la séance de debriefing, le coach scolaire pourra donner des conseils, des idées, des astuces pour mieux se comporter ou accompagner leur enfant dans le cadre des objectifs ciblés dans le coaching. Il pourra le faire aussi au milieu du coaching si c'est important pour que l'apprenant atteigne ses objectifs. Par exemple, s'il faut réaliser des changements dans sa chambre à coucher ou s'il faut mettre en place un programme de révision quotidien ou hebdomadaire et que les parents cessent de demander à leur enfant de réviser en dehors des horaires de ce programme.

À part cela, le coach scolaire évite de rentrer dans des considérations éducatives avec les parents. Dans la pratique, les parents ont souvent du mal à entreprendre le travail de changement nécessaire dans leur façon d'éduquer leurs enfants. Ils préfèrent souvent que leur enfant s'adapte à leur manière de faire. Il est d'ailleurs souvent difficile de les convaincre d'entreprendre un travail de coaching parental ou de suivre une formation sur les approches éducatives. Il y a des parents bien évidemment qui prennent cette initiative, mais ils sont souvent assez rares.

Le coach scolaire ne fait pas de soutien scolaire. Il pourra être tenté parfois de s'impliquer dans la révision ou l'apprentissage d'une matière en particulier pour aider plus facilement et rapidement l'apprenant à exceller. Les parents peuvent parfois demander au coach scolaire s'il peut lui-même travailler quelques leçons difficiles de mathématiques ou du français avec leur enfant. Il est vivement recommandé également d'éviter de le faire à moins que cela fasse partie de vos prestations de service.

L'un des objectifs principaux du coaching scolaire est d'armer les apprenants d'outils et de méthodes d'apprentissage afin de les rendre autonomes le plus rapidement possible. S'impliquer dans l'instruction et l'enseignement des apprenants vous fera sortir de votre rôle de coach scolaire. En travaillant sur les matières de l'école, vous perdrez votre posture de coach scolaire face à l'apprenant qui vous confondra avec un enseignant et qui refusera donc de s'ouvrir sur certains sujets dont vous aurez besoin pour travailler avec lui afin de le faire progresser vers ses objectifs scolaires.

Il arrive souvent qu'on invite un apprenant à ramener des cahiers ou des livres scolaires à une ou plusieurs séances de coaching afin de travailler sur les techniques de mémorisation, de compréhension ou de résumé de leçons directement sur ses supports de cours. Il s'agit là d'un entraînement sur des méthodes de travail appliquées à ses leçons et non pas de soutien scolaire.

Le coach scolaire ne fait pas d'influence ou de manipulation. Il est assez fréquent de voir des parents venir au cabinet de coaching pour demander de l'aide afin de convaincre leur enfant de faire ou de ne pas faire certaines choses, ou de suivre ou de ne pas suivre certains choix d'orientation ou d'écoles. Dans ce cas-là, il faut bien expliquer la démarche du coaching aux parents. Il faudra les aider à comprendre que la mission du coach scolaire n'est pas de manipuler les jeunes, mais de les aider à définir leurs objectifs et ensuite de les accompagner à les atteindre.

Ce que le coach scolaire pourra faire dans ce cas-là est de travailler avec l'enfant pour comprendre les raisons de son choix et de vérifier s'il s'agit réellement du désir du jeune, et de faire un retour aux parents. Le coach scolaire pourra aider l'apprenant à revoir ses choix et à reconsidérer ses orientations, mais sans chercher à le convaincre ou à l'influencer.

Bien que le coaching scolaire porte l'appellation de scolaire faute de mieux, les coachs scolaires peuvent intervenir et travailler avec une large population dans l'écosystème éducatif et universitaire. Naturellement, la première population concernée par le coaching scolaire est celle des élèves et des étudiants, la plus grande population ayant besoin de coaching et d'accompagnement pour développer leurs aptitudes cognitives et leurs capacités d'apprentissage. Cependant, le coach scolaire peut également travailler avec des adultes en formation ou en reconversion professionnelle, des enseignants, des professeurs universitaires, des directeurs pédagogiques et des cadres pédagogiques.

Il est important de rappeler qu'un coach scolaire est également un expert en apprentissage accéléré. Son métier lui permet de développer les capacités d'apprentissage chez les jeunes et les apprenants de manière directe, mais il peut également aider les personnes qui travaillent avec ces derniers. Il intervient donc indirectement dans le développement des aptitudes cognitives et l'apprentissage accéléré des apprenants.

L'accompagnement des enseignants peut concerner principalement deux volets. Le premier est la création d'un environnement stimulant et favorable à l'apprentissage des élèves et des étudiants, et le second concerne le bien-être des enseignants et le développement de leur pratique d'instruction et d'enseignement. Le coaching scolaire permet en effet de se poser les bonnes questions et de remédier à des situations difficiles ou improductives pour les transformer en moments plus agréables et productifs. Le coach scolaire est un agent de changement dans le milieu scolaire qui peut aider les enseignants à réfléchir à leur pratique, à prendre du recul et à adopter les comportements, les réflexes et les attitudes qui leur permettront de donner le meilleur d'eux-mêmes, d'instruire et d'accompagner mieux leurs élèves et d'être épanouis dans leur travail quotidien.

Le coach scolaire peut également travailler activement avec les directeurs et les cadres pédagogiques pour réfléchir à des solutions et des moyens qui pourront aider les enseignants et les élèves de leurs établissements à travailler de manière créative, enthousiaste et motivée. Grâce à l'expertise du coach scolaire en matière de fonctionnement du cerveau en ce qui concerne l'apprentissage, il pourra assister ces acteurs de l'écosystème de l'éducation à favoriser l'apprentissage dans toutes ses dimensions dans leurs structures et établissements.

Le coaching scolaire est très utile pour les universités, leurs étudiants, professeurs et cadres pédagogiques. Le milieu estudiantin est très exigeant intellectuellement et les informations à assimiler et à maîtriser sont souvent au-delà du temps et de l'énergie disponibles chez les étudiants. Les professeurs se retrouvent également à devoir donner de longs cours et conférences en voyant les étudiants incapables de tout comprendre et d'apprendre. Malheureusement, peu d'universités offrent des modules ou des matières de méthodologie de travail et d'apprentissage accéléré. Les coachs scolaires peuvent combler ce vide en aidant les étudiants à développer leurs aptitudes cognitives et en accompagnant les professeurs universitaires dans l'animation de leurs cours. Les cadres pédagogiques universitaires peuvent également faire appel aux coachs scolaires pour améliorer les programmes, les emplois du temps, les espaces et l'organisation générale de leurs départements ou structures.

Des écoles et des institutions font aujourd'hui appel à la démarche du coaching scolaire pour améliorer leurs méthodes d'enseignement, leur environnement d'apprentissage et l'ambiance générale qui règne dans leur organisation. Le coach scolaire peut aider ces écoles et instituts à faire un travail de prise de recul, puis de prise de conscience de ce qui marche et de ce qui ne marche pas dans leurs approches pédagogiques, leurs méthodes de transmission et leur organisation. Suite à cela, ces établissements peuvent mettre en place un plan d'action qui leur permettra de faire des progrès considérables et aidera ainsi leurs apprenants à devenir meilleurs dans leurs disciplines.

Le coach scolaire peut donc intervenir et travailler sur les différents volets de l'écosystème éducatif et sur plusieurs niveaux. Par sa double expertise en coaching et en apprentissage accéléré, il accompagne et aide tous les intervenants de ce système à rendre l'apprentissage des apprenants facile, fluide, efficace et autonome. C'est la mission principale du coach scolaire.

Le format principal par lequel intervient un coach scolaire est, bien évidemment, la rencontre individuelle. Les séances de coaching se font dans un cadre confidentiel et adéquat à une discussion en tête-à-tête, permettant à chacun, coach et à coaché, de prendre des notes tout en discutant du sujet de la séance.

Le coach scolaire peut également faire du coaching de groupes. Il s'agit d'accompagner un groupe d'apprenants en même temps et dans le même espace. Ce groupe aura donc le même objectif de coaching et avancera en même temps que les autres membres le composant. Il ne s'agit pas d'un simple atelier ou cours, mais d'une démarche d'accompagnement qui vise à faire atteindre à tous les membres du groupe le ou les objectifs fixés au départ. Bien que les questions et les outils employés peuvent différer pour chaque membre du groupe, et bien que le coach scolaire instaurera une coopération entre les membres du groupe, tout le monde finira par arriver à la même destination.

Avec sa casquette d'expert en apprentissage accéléré, le coach scolaire peut également donner des cours et animer des ateliers. Ces derniers diffèrent du coaching de groupe du fait qu'il n'y a pas d'obligation d'atteindre les mêmes objectifs pour les élèves et les apprenants participant à ces activités et que le coach scolaire pourra animer ces séances en donnant des conseils et des astuces tels un instructeur. Le coach scolaire pourra bien évidemment utiliser les outils de coaching qu'il utilise dans le coaching de groupe, mais cette fois-ci sans qu'il soit tenu responsable de la réalisation des objectifs fixés au départ de son cours ou atelier.

Les coachs scolaires sont de plus en plus invités à animer des conférences et à participer à des tables rondes sur les problématiques d'éducation, d'enseignement ou d'apprentissage. Ils sont amenés donc à donner leur vision sur l'accompagnement des apprenants aujourd'hui et à partager leurs expériences et leurs réalisations avec ces derniers. Ils peuvent également animer des conférences au profit de parents pour leur donner des conseils, des suggestions et des astuces pour mieux assister et accompagner leurs enfants dans leur scolarité. Le retour d'expérience des coachs scolaires est très intéressant pour les parents qui sont souvent dépassés par les agissements, les réflexes et la mentalité de la génération d'aujourd'hui.

L'autre moyen de communication à la disposition des coachs scolaires est la rédaction d'articles, de guides et de livres. Ces formats d'intervention peuvent toucher un plus grand nombre d'apprenants, d'enseignants ou de parents, même s'ils ne peuvent pas remplacer un accompagnement et un coaching direct. Néanmoins, ces supports permettent de sensibiliser, donner des conseils et des informations utiles à l'apprentissage des élèves et des étudiants et à son développement.

Le coach scolaire peut également intervenir dans les médias ou créer ses propres supports de communication médiatiques, tels que des vidéos, des audios et des articles à poster sur les réseaux sociaux. Ce format de communication permet, comme les livres, d'aider un plus grand nombre de personnes. Il est relativement facile à réaliser et permet également de faire connaître son activité et ses programmes de coaching.

Les coachs scolaires ne sont pas obligés d'adopter toutes ces formes d'intervention. Le mode principal de travail du coach scolaire est les séances individuelles ou de groupes. Les autres formats d'intervention, tels que les cours, les ateliers, les conférences ou les médias, peuvent être choisis par le coach scolaire selon ses penchants, ses objectifs et ses disponibilités, bien évidemment.

Le coach scolaire peut démarrer sa carrière en travaillant d'abord avec et au sein d'établissements scolaires ou en ouvrant directement son cabinet d'intervention. Bien évidemment, l'un n'empêche pas l'autre. Quelle que soit la forme de démarrage adoptée par le coach scolaire, ce dernier passera ses journées avec les apprenants, les parents, les enseignants et les cadres pédagogiques.

La plupart du temps sera consacrée aux séances de coaching individuelles ou de groupe. Le coach scolaire remplira petit à petit son agenda de rendez-vous donnés à ses clients pour les faire progresser sur ses différents programmes de coaching scolaire. Ces rencontres se divisent en deux catégories : celles qui concernent les parents qui viennent rencontrer le coach pour la première fois et celles qui concernent des élèves ou des étudiants qui viennent continuer leurs séances de coaching.

Les coachs scolaires peuvent passer une partie de leur temps dans les établissements scolaires ou universitaires s'ils développent des partenariats avec eux, et une autre partie du temps avec des centres d'aide et d'accompagnement des élèves et des étudiants. Pendant ces horaires, ils peuvent intervenir et faire leurs séances de coaching directement sur place avec les apprenants ou leurs enseignants. L'autre partie du temps peut être consacrée aux séances de coaching prévues dans leur cabinet. Certains coachs préfèrent ne pas avoir beaucoup de déplacements et orientent donc tous leurs clients vers leur cabinet.

La pratique du coaching scolaire relève de la profession libérale, ce qui permet d'organiser son emploi du temps selon son propre rythme. Il y a bien évidemment des périodes et des horaires pendant lesquels la demande en séances de coaching est très forte, comme l'approche des examens et la fin d'année. D'autres périodes sont plutôt calmes, comme les vacances scolaires, bien que de nombreux parents et étudiants préfèrent en profiter pour faire leur coaching en dehors de la pression des horaires de l'école ou de l'université.

Durant la semaine, il y a des jours où la majorité des élèves préfèrent venir en coaching, comme le mercredi et le samedi. Durant la journée, certains parents préfèrent faire des séances en fin de journée après l'école. Mais avec le télécoaching, le coach scolaire n'est plus obligé de se soumettre à ces contraintes. On peut profiter de plus en plus des après-midi libres et des créneaux vides des élèves et des étudiants pour programmer nos séances de coaching.

Le coach scolaire consacre également une partie de son temps à préparer ses programmes de coaching scolaire, à se former sur de nouveaux outils et à développer davantage ses approches et ses techniques d'intervention.

On ne peut pas parler du coaching de manière générale et du coaching scolaire en particulier sans évoquer le coaching à distance. Bien que vous lisiez ce livre après l'épisode de la pandémie du Covid-19 sur la planète, il faut savoir que le coaching à distance a toujours existé et qu'il a été la forme principale d'intervention des coachs surtout dans le monde anglo-saxon.

En effet, le coaching ayant été développé d'abord dans le monde professionnel, vous pouvez bien imaginer la difficulté des gens surchargés au travail à se déplacer et à quitter leur bureau pour aller à un cabinet de coaching. L'autre solution serait que le coach fasse lui-même le déplacement, c'est d'ailleurs souvent le cas, mais cela fait également que ce dernier ne peut faire qu'un nombre très limité de séances par jour. La solution est donc de travailler par téléphone. Le coaching se faisait donc en majorité par voix seulement avant l'avènement des smartphones et des technologies de communication visuelle. Le coaching de vie s'est également développé par téléphone.

Depuis les années 2000, des réflexions et recherches ont été menées pour comparer le coaching téléphonique et le coaching en face à face. Il va bien évidemment sans dire que le coaching en face à face restera meilleur et offrira tous les avantages d'une interaction humaine complète. Cela dit, le coaching à distance offre aussi des avantages qui peuvent être absents lors de l'interaction en face à face.

Le premier avantage du coaching par téléphone ou par vidéo est tout naturellement la facilité d'organisation. En effet, ce format de coaching permet d'éviter les temps perdus dans les déplacements, donc les retards, et permet d'organiser des séances à des moments de la journée qui auraient été inaccessibles autrement, comme entre 12 h et 14 h ou un peu tard dans la journée. Le coaching téléphonique permet également d'organiser des séances tôt le matin avant d'aller au travail ou à l'école.

Le coaching à distance permet aussi de travailler de manière concentrée et orientée vers la réflexion. L'interaction en face génère quelques contraintes comme la timidité et la difficulté d'aborder certains sujets facilement. Certaines personnes, étant au téléphone seulement, peuvent s'ouvrir davantage et être plus à l'aise. Le coaching à distance permet aussi de se concentrer sur les sujets en cours sans être distrait par ce que peut parfois induire un nouvel espace de travail.

Le coaching à distance réduit considérablement le temps investi dans cette activité. Bien que les séances de coaching peuvent durer environ une heure, si l'on inclut le déplacement, il faut parfois compter deux à trois heures au total, et c'est la cause principale de l'annulation des séances de la part des clients. Le fait de savoir qu'il suffira de se brancher à son appareil pour démarrer sa séance permet de réduire considérablement les tentatives d'annulation.

Le coaching à distance permet également une flexibilité lorsqu'il s'agit de changer un rendez-vous ou de le décaler, que ce soit de la part du client ou du coach. En effet, comme il n'y a pas de contraintes de temps ou de déplacement à engager, il est plus facile de s'arranger pour de nouveaux horaires de rendez-vous. Lorsqu'on sait qu'on va se déplacer, les clients prévoient souvent de faire d'autres choses en même temps ou dans le chemin du cabinet ; penser à changer un rendez-vous de coaching amène à penser à changer tout un programme.

Pour le coaching scolaire, le travail à distance est particulièrement intéressant puisque ce sont souvent les parents qui s'occupent du déplacement de leurs enfants. Cela rajoute souvent une double contrainte : il faut que le parent soit disponible au même temps que l'enfant. S'ajoute à cela que les horaires de coaching seront souvent condamnés à se situer en fin de journée, ce qui n'est pas très bon pour la concentration et la motivation. Le coaching téléphonique permet aux parents de se libérer de la charge de déplacement et au coach de choisir un horaire plus adéquat pour l'élève ou l'étudiant.

Aujourd'hui, la technologie permet d'interagir de manière plus efficace et performante. Les téléphones permettent d'avoir à la fois le son et l'image, et avec l'avènement des connexions internet rapides, il est possible d'avoir des images de haute résolution permettant donc de mieux voir son coaché et d'apercevoir certains éléments de la communication non verbale qui sont très utiles pour le coach et le feedback qu'il reçoit.

Le coaching à distance n'est donc pas une alternative moins efficace ou moins pertinente que le coaching en face à face. C'est une alternative qui propose des solutions aux contraintes que pose le coaching au cabinet ou à l'école. Il faut bien mentionner cela car la pandémie du Covid-19 pourrait faire croire que les coachs font du distanciel simplement à défaut de faire du face à face, alors que dans le coaching, c'est une pratique très répandue déjà avant cette pandémie. Le coaching à distance ne doit pas forcément être facturé moins cher ou être considéré comme un service de qualité moindre que le coaching en présentiel.

Le coaching à distance a aussi ouvert des possibilités incroyables de travail sur tout le territoire national et même à l'international. Beaucoup de parents ou de clients appellent de pays étrangers et sollicitent nos coachs scolaires. En effet, une fois que les parents ou les clients comprennent que le coaching est une question de relation puis d'actions, ils savent que la distance ne peut pas être une contrainte. Les coachs scolaires peuvent donc intervenir dans la même journée dans leur ville, dans les villes du pays et dans une autre ville en dehors de leur territoire.

Le coach scolaire, s'il parle plusieurs langues, pourra étendre encore plus son périmètre d'intervention ou choisir de travailler avec certains pays qui parlent une langue particulière. Avec internet et les possibilités de communication et de marketing qu'elle offre, les coachs scolaires peuvent se faire connaître très aisément et rapidement dans une ville ou dans un pays, où qu'ils soient sur la planète.

Les coachs scolaires peuvent également proposer une approche mixte. Ils peuvent par exemple réaliser la première et la dernière séance en face à face et travailler le reste de leur programme de coaching à distance. Ils peuvent également choisir de faire des séances de coaching de groupe à distance et de recevoir par la suite les parents à leur cabinet.

Nous avons consacré une partie de cette section au coaching à distance car ce n'est pas une alternative au coaching en face à face, mais une forme à part entière que le coach scolaire doit considérer et intégrer dès le début de sa pratique. Bien que les jeunes et les parents soient habitués aujourd'hui à ce format de travail, il serait important de leur rappeler que ce n'est pas une solution imposée par les contraintes du face à face, mais un format de coaching qui a tout à fait sa place dans ce mode d'accompagnement.

Chez Learning Coach, lorsque nous avons lancé la formation Master Coach Scolaire, notre objectif était de former des coaches scolaires compétents, dotés d'une double expertise en apprentissage accéléré et en psychologie de l'adolescence.

La formation Devenir Coach Scolaire est une formation de métier. Elle doit donc préparer ses étudiants à pratiquer un nouveau métier et à les doter de tout ce dont ils auront besoin pour mener à bien leur mission de coach scolaire.

La majorité des participants à cette formation viennent d'horizons différents. Certains viennent du monde de l'éducation et d'autres de métiers parfois très éloignés du secteur de l'enseignement. Mais ils ont tous un point commun : ils sont passionnés par l'idée d'accompagner les jeunes et de participer à un impact positif sur l'éducation. Ils sont donc pour la plupart en reconversion professionnelle.

Pour tous les participants à la formation Master Coach Scolaire, il s'agit d'une grande décision de vie. Ils ont tous quitté un poste ou un domaine pour venir faire du coaching scolaire. Ce métier étant nouveau et peu connu encore, on ne décide pas de le faire sur un coup de tête. Il faut une réflexion et une grande prise de recul avant de décider de faire le pas.

La formation Coach Scolaire est une spécialité. Autrement dit, les personnes qui décident de la suivre s'engagent à pratiquer un métier à plein temps ou à temps partiel et à travailler dans le domaine de l'éducation. La demande étant tellement forte, cela laisse très peu de place à d'autres activités professionnelles.

Chez Learning Coach, nous trouvons ces personnes courageuses et très inspirantes. En effet, pour beaucoup, ils ont déjà une situation financière confortable et un actif professionnel important derrière eux. Ils quittent pour venir faire du coaching scolaire. Ils démarrent pour la plupart une nouvelle carrière à l'âge de 40 ou 50 ans.

Certaines personnes ont décidé de suivre la formation Master Coach Scolaire après l'âge de 60 ans. Ce sont en fait des retraités qui ont souhaité accompagner les jeunes à relever leurs défis scolaires.

Le coaching scolaire n'a pas d'âge. Nous pouvons le pratiquer à n'importe quel âge où nous pouvons exercer un métier d'accompagnement et d'aide. Les écoles de coaching et d'accompagnement divergent sur ce point. Certaines écoles préconisent qu'il faut dépasser la trentaine pour prétendre au métier du coaching et de l'accompagnement. D'autres préfèrent que les étudiants en coaching ou psychothérapie aient déjà une expérience professionnelle précédente.

L'accompagnement n'est pas uniquement une question d'âge. Raisonner ainsi voudrait dire que le coach utilise son aspect physique ou son passé pour aider son client. Or, dans la pratique du coaching, nous ne faisons pas intervenir nos expériences avec celles du coaché au risque de perturber l'accès à ses ressources. Et nous n'utilisons pas notre âge pour gagner en crédibilité et faire progresser le client. Dans le coaching, nous utilisons surtout une posture, une démarche et des outils. Toute personne bien formée et bien outillée pourra réussir dans son travail de coach.

Dans le coaching scolaire, il n'est pas non plus nécessaire d'avoir un passé scolaire brillant pour faire progresser les apprenants vers des objectifs scolaires ambitieux. Avoir un passé scolaire brillant ne doit pas non plus influencer votre pratique de coach scolaire. En le faisant, vous risquez de faire du mentorat, qui est une autre posture très différente du coaching.

Dans la formation Coaching Scolaire, nous préparons les futurs coaches scolaires à avoir une démarche professionnelle, structurée, efficace et basée sur une posture et des outils concrets. En effet, pour aider des adolescents à réussir leur scolarité, il faut se placer en tant que coach qui va aider sur des problèmes scolaires sans prendre pour un professeur ou une autre figure d'autorité.

Les adolescents sont souvent rebelles et viennent au coaching sans savoir de quoi il s'agit, donc malgré eux. Il faut que le coach puisse savoir enlever toutes ses résistances avant de commencer sa démarche d'accompagnement. Nous formons nos futurs coaches scolaires à bien préparer leur coaché et à les faire adhérer à leur programme de coaching scolaire.

Le coaching scolaire est une démarche commandée par les parents pour leurs enfants ou recommandée par les écoles pour leurs élèves. Ce n'est pas l'élève qui fait les démarches pour avoir un coach scolaire (cela commence à arriver). Le coach doit donc savoir comment réconcilier les objectifs des parents et ceux de l'apprenant. Il doit faire progresser son coaché vers des objectifs sains, réalistes et ambitieux tout en rassurant les parents. Nous formons nos futurs coaches scolaires à adopter la bonne démarche de fixation des objectifs pour les élèves et pour les parents.

Lorsque nous avons lancé la formation Coach scolaire qui forme des non-coachs au coaching avec une spécialisation dès le début de la formation en coaching scolaire, plusieurs coachs nous ont contactés pour intégrer la formation. Cependant, comme ils sont déjà coachs, ils ne sont intéressés que par la spécialisation en coaching scolaire. La plupart nous ont expliqué qu'ils reçoivent de plus en plus de demandes de coaching pour des écoliers et des étudiants, mais qu'ils ne savent pas comment travailler avec ces catégories d'âge d'un côté et comment faire du coaching sur les problématiques ou les objectifs d'apprentissage. Le coaching scolaire est en effet très particulier dans sa pratique et ces coachs le savent bien. Il ne s'agit pas d'un simple coaching de vie, mais d'une approche spécifique à la fois au niveau de la posture et au niveau des outils à utiliser.

Le coaching scolaire présente plusieurs contraintes pour les coachs de vie et les coachs professionnels. Le principal est celui de la posture à adopter face aux adolescents et jeunes qui n'ont pas forcément cherché à avoir un coach. Ce sont les parents qui découvrent souvent en premier le coaching et qui ne prennent pas forcément l'avis de leurs enfants pour les amener à un cabinet de coaching. Les jeunes confondent rapidement le coaching et la psychologie, ce qui explique grandement leur résistance. Il est difficile d'ôter de l'esprit des jeunes que se faire accompagner par un coach n'est pas être fou !

Le coaching de vie ou le coaching professionnel sont des démarches introspectives qui se fondent sur le questionnement, la prise de recul, la prise de décision et le changement de comportement. Les coachs non encore formés au coaching scolaire se posent donc la question de savoir si les jeunes et les adolescents seraient capables de faire un travail d'introspection et de changement. C'est tout à fait légitime de se poser cette question étant donné que cette démarche de changement de l'intérieur est déjà très difficile pour les adultes qui décident de l'entamer de leur plein gré. La réponse est oui, puisque nous ne travaillons pas avec de petits enfants, mais avec de jeunes adultes ou des adultes en devenir qui se posent encore plus de questions et font encore plus d'introspection que les adultes bien "installés" dans leur vie de majeurs et vaccinés.

Les adolescents et les jeunes sont ambitieux et veulent tout ce que la vie peut leur offrir de bien, mais ils arrivent souvent au coaching désespérés et égris par rapport aux adultes qui les entourent. Les parents et les enseignants pratiquant la motivation négative cassent et bloquent toute perspective de réussite pour ces jeunes ayant accumulé plusieurs échecs scolaires successifs. À la rencontre d'un coach pour la première fois, le réflexe des apprenants est de tout de suite vérifier s'ils ne sont pas encore face à un pseudo-pédagogue qui va les submerger de conseils, de remarques et d'ordres pour travailler plus et plus dur !

Le contrat du coaching scolaire est majoritairement tripartite. Le coach scolaire doit intégrer les parents dans sa démarche de coaching, mais pas trop pour ne pas nuire à l'avancement de l'adolescent ou du jeune qui souffre souvent de l'implication trop excessive de ces derniers dans sa scolarité. Les parents stressent de plus en plus quant à l'avenir de leurs enfants et du coup s'inquiètent énormément sur tout ce qui touche à leur scolarité. Contrairement à ce qui se passe dans le coaching professionnel, lorsqu'un manager formule une demande rationnelle basée sur un besoin spécifique pour son collaborateur, dans le coaching scolaire le parent est très émotif et veut tout obtenir ou donner à son enfant. Le coaching est une démarche spécifique qui adresse des objectifs précis dans un temps prédéterminé. Les parents doivent être patients et doivent accepter de se concentrer sur un objectif ou deux durant une période de coaching. C'est le travail du coach scolaire de les accompagner dans ce sens, sans se retrouver à faire du coaching parental bien évidemment.

Il n'est pas rare, et c'est d'ailleurs assez souvent le cas, que l'objectif de coaching de l'apprenant ne soit pas le même que celui des parents. La règle veut que ce soit le coaché qui choisisse son objectif, sinon il sera presque impossible d'avoir une adhésion au processus de changement que cela va impliquer. Là aussi, il est de la responsabilité du coach scolaire de savoir comment trouver un juste milieu entre ce que souhaitent les parents qui ont commandé le coaching et qui le paient, et le jeune qui profite de cette démarche pour ses propres intérêts et envies. Nous formons nos futurs coachs spécialisés en accompagnement scolaire à cette démarche.

Dans le coaching scolaire, on revient assez souvent au coaching sur les compétences d'apprentissage et les difficultés scolaires. Pour beaucoup de coachs de vie et de coachs professionnels, la scolarité relève du travail des enseignants et des cadres pédagogiques. Mais si un apprenant a besoin pour réussir sa scolarité de mémoriser davantage ou de comprendre mieux ses leçons, ce sera au coach scolaire de l'aider à y arriver. C'est d'ailleurs ce qui fera la force de cette discipline. Le coach scolaire rend les apprenants plus forts et plus performants en termes d'apprentissage et de traitement de l'information. Le coach scolaire a donc besoin d'outils pour aider les adolescents et les jeunes à devenir des apprenants efficaces. Dans notre formation : spécialisation Coaching Scolaire pour Coachs, nous proposons des dizaines d'outils pour travailler sur chacune des 9 compétences de l'apprentissage que nous avons définies au sein de Learning Coach.

Certains coachs de vie ou coachs professionnels s'interrogent sur leur aptitude à pouvoir travailler avec les adolescents alors qu'ils ont eux-mêmes dans leur rôle de parent des difficultés à gérer leurs enfants durant cette période turbulente de leur vie. Nous répondons à cette question par un rappel important : le coach scolaire n'est pas un éducateur et sa vocation n'est pas de remplacer le rôle des parents. Le coach scolaire a sa propre posture et donc endosse un rôle bien précis qui est celui d'accompagner l'adolescent à atteindre des objectifs sur lesquels ils se sont mis d'accord à l'avance. Ce dernier comprend facilement dès le premier contact, quand le cadre est bien établi et mis en place par le coach scolaire, qu'il est face à un expert en matière de changement et d'amélioration des performances humaines et dans ce cas des performances scolaires. Nous formons dès le début de la formation nos futurs coachs scolaires à mettre en place le cadre de coaching avec l'apprenant et comment bien se positionner dans son esprit en tant qu'entraîneur qui va l'aider à réussir sur ce qu'il aura envie d'atteindre.

Cette formation a été mise en place par des coachs scolaires qui ont accumulé plus d'une décennie d'expérience dans cette activité récente. Nous avons mis à disposition des futurs coachs scolaires tout ce dont ils ont besoin pour mener à bien leur mission de coach scolaire. Cette formation permet également de se former à la carrière et aux perspectives d'avancement dans ce nouveau métier en plein essor.

La formation spécialisation Coaching Scolaire pour coachs est très complète et surtout très concrète. Elle est divisée en deux grandes parties. La première concerne l'activité du coaching scolaire qui implique une ouverture sur d'autres formats d'animation comme le coaching de groupes, les ateliers, les cours et le partenariat avec les écoles et les établissements. Dans cette partie, les futurs coachs scolaires vont découvrir la posture à adopter vis-à-vis des parents et des apprenants afin de créer une meilleure adhésion à leurs programmes de coaching. Nous allons y découvrir aussi comment créer des programmes de coaching scolaire sur mesure destinés à un grand nombre d'apprenants. C'est un grand avantage qu'offre le coaching scolaire et cela permet également de s'adapter à l'écosystème éducatif qui a ses propres particularités.

Dans la seconde partie de la formation Coaching scolaire pour coachs, les étudiants en coaching scolaire vont découvrir les outils clés en main pour mener à bien leur accompagnement scolaire et permettre aux apprenants de développer leurs compétences psychologiques, mentales et cognitives. Ces outils sont prêts à l'emploi, il suffira de les imprimer pour les utiliser, bien évidemment après avoir compris leurs utilités, leur mode d'emploi et les objectifs qu'ils permettent d'atteindre. Chaque outil est accompagné d'explications permettant sa maîtrise et son utilisation pour divers objectifs et programmes de coaching scolaire. Notre objectif est de permettre aux coachs scolaires que nous formons d'être acteurs de ces outils et de leur permettre d'utiliser leur créativité et leur flexibilité au profit des apprenants qu'ils vont accompagner.

Une riche proposition bibliographique accompagne cette formation. Nous proposons à nos étudiants en coaching scolaire une sélection de livres sur le coaching scolaire de manière générale, et sur chacun des outils que nous proposons. En effet, lorsque nous avons pu identifier les compétences d'apprentissage à Learning Coach, nous avons depuis collecté les livres et les recherches qui traitent de chacune de ces compétences. Cela n'a pas été chose facile étant donné que les auteurs qui travaillent sur la question de l'apprentissage essaient de traiter la question chacun d'un angle différent.

Une autre partie est ajoutée à cette formation en bonus, qui concerne la psychologie de l'adolescence. Il s'agit d'un module consacré à la compréhension du mode de vie et de pensée des adolescents de manière générale, et de la génération Z en particulier. Il est important de comprendre le fonctionnement mental et les attitudes psychologiques dominantes de cette génération du fait de sa grande différenciation avec celles qui la précèdent. Cela permet aux coachs scolaires de comprendre facilement leurs réflexes et de relativiser certains de leurs comportements.

Nous adoptons deux approches pédagogiques pour cette formation de spécialisation en coaching scolaire : le mentoring et la supervision. Pour cela, nous avons décidé d'ouvrir l'accès à la formation à vie, puis nous avons créé des sessions en direct pour mieux accompagner nos étudiants en coaching scolaire. Pour l'ouverture de la formation et son accessibilité à vie, cela permet à nos étudiants de revenir à tout moment sur la plateforme et de s'informer sur nos mises à jour, les nouvelles applications de nos outils de coaching scolaire ou tout simplement de se reformer ou de s'informer davantage sur un outil en particulier selon leurs besoins.

Nous animons mensuellement des sessions de réunions et de formations en direct afin d'interagir avec nos étudiants et de répondre à leurs questions. Ces sessions sont de véritables séances de supervision nous permettant de coacher nos coachs scolaires sur nos outils et notre approche de développement des compétences de l'apprentissage accéléré. Nos étudiants puis nos lauréats en coaching scolaire peuvent y participer ensemble avec de réels feedbacks clients, des cas en cours de coaching et des problématiques émanant du terrain et du quotidien de nos coachs scolaires. Ces sessions sont d'une grande utilité et richesse pour nos coachs scolaires.

Bien évidemment, ces sessions directes viennent en support des modules et des leçons déjà enregistrés et mis à la disposition de chacun de nos étudiants dans un espace privé de formation leur permettant de suivre leurs cours à leur rythme. Ce format de formation est très intéressant pour les coachs en exercice qui ne peuvent suivre la formation qu'à des moments ou des jours précis de la semaine. Notre plateforme enregistre pour vous l'endroit précis où vous vous êtes arrêté à chaque session vous permettant de reprendre à chacun de vos retours sans vous perdre entre les modules de la formation.